Don Bosco

-Creo que, sobre todo, el desafío radica en reducir las desigualdades. Hay que integrar, crear espacios de convivencia en las escuelas, y no olvidar que la escuela tiene tres objetivos fundamentales que debe mantener siempre presentes: ampliar las capacidades y los conocimientos de los alumnos, favorecer la convivencia, enseñando a vivir con el otro, y desarrollar un sentido de la vida, unsentido de los valores y de la ciudadanía.
-Lo primero que tenemos que ver es por qué muchos jóvenes abandonan la educación y atacar ese problema en el origen. Puede ser por falta de recursos, por falta de apoyo familiar o porque la escuela no les dice nada, porque es muy clásica, muy tradicional, muy aburrida. O porque las condiciones para enseñar en las escuelas no son las adecuadas: demasiadosalumnos, pocos medios interesantes, poca relación con el entorno. El eje transversal de nuestra actividad es trabajar con los grupos sociales más vulnerables. Si no lo hacemos de inmediato, el riesgo de conflictos, de tensiones y de enfrentamientos será mayor. Pero, por encima de toda otra argumentación, es preciso enfrentar este mal para hacer justicia a las posibilidades equitativas que deben tenerlas personas.
Lo dice el catedrático Alvaro Marchesi, impulsor de la reforma en España

 Los resultados:
- FRACASO escolar reconocido notable, especialmente a la etapa ESO (los 4 años mal resueltos de la LOGSE). El futuro nuevo Sistema Educativo tendrá que reestructurar a fondo esta etapa.
- El fracaso escolar real es más alto, ya que la suficiencia no siempre supone el logro de los contenidosmínimos
- Nuestros estudiantes están por debajo de la media europea en conocimientos y habilidades de lectura, interpretación de textos, comprensión y resolución de problemas de matemáticas, conocimientos científicos... (según recientes estudios de la OCDE). Frente a nuestro 25% de fracaso al final de la ESO, la media europea está en el 21% (Dinamarca 11%; Alemania 7%).
- Entre sus causas:
-los alumnos no se esfuerzan
- los alumnos tienen poca capacidad
- los profesores no adapatan bien la enseñanza
- los padres no ayudan
- El profesorado, a veces:
- Formación pedagógica insuficiente para afrontar las situaciones que se presentan en el marco de la sociedad actual: gran diversidad de alumnado en las aulas, conflictividad de algunos alumnos, crisis de autoridad, asuSnción de nuevasmisiones que la sociedad o familia delegan de sus cometidos.
- Falta de formación en TIC y, sobre todo, en modelos de aplicación de las TIC en el aula
- Estrés y falta de motivación, derivado en parte para la incapacitado (por falta de formación adecuada) de gestionar satisfactoriamente las problemáticas de el aula (diversidad, conflictividad...).
- Actitudes negativas y resistencia hacia elcambio, por falta de seguridad derivada de una falta de formación (temen cambiar los contenidos y métodos repetitivos y habituales con los que se sienten seguros), por temor a tener que dedicar mucho más tiempo. La enseñanza aún está poco centrada en el estudiante.
- Siente una baja consideración social de la labor docente, acompañada muchas vecs de una pérdida del sentido y el prestigio social desu trabajo. Le faltan referencias en criterios y valores. Ve con incertidumbre el futuro...
- La escuela paralela compite en la educación con la escuela formal, y dispone de grandes y atractivos medios.
La clave para mejorar la situación está en la formación (inicial y permanente) del profesorado, el asesoramiento continuo y los incentivos.
- El alumnado
- Los jóvenes tienen menos apoyo porparte de sus padres y por las instituciones religiosas, pero están mucho más informados.
- Gran heterogeneidad y diversificación cultural del alumnado (aumentada en algunas zonas por una creciente inmigración), y porcentaje significativo de alumnos problemáticos, especialmente en los centros públicos. Esto dificulta la gestión de las aulas y de los centros. Es un hecho que no podemos cambiar;...