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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA
DE ICA
FACULTAD DE ODONTOLOGIA


Docente : Judith Palomino Antezana
Curso : Psicología Clinica

Año : 3° VI CICLO

Integrantes : Palomino Nieves, Luis
Soto Gutierrez, Jhasmir
Tipiani Chacaltana, Lizbe
Sarmiento Palomino, BrayanDEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a
Nuestros Padres quienes
Nos apoyan Día a día,
Y a dios por darnos
El don de la vida.



INDICE
PAG
1 ¿QUÉ ES EL AUTISMO? …………………………………………………………………………………………… 6
2 SÍNTOMAS DELAUTISMO………………………………………………………………………………………………………… 8
3 CONSECUENCIAS DEL AUTISMO…………………………………………………………………………………………… 13
4 CAUSAS DEL AUTISMO……………………………………………………………………………………………………………… 14
5 TIPOS DE AUTISMO………………………………………………………………………………………………………… 18
6 FASES DEL AUTISMO……………………………………………………………………………………………………. 22
7 TRATAMIENTO DEL AUTISMO……………………………………………………………………………………… 26
8CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………… 30
9 ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………… 32





INTRODUCCION
El término "Autismo" - que proviene del griego y significa "sí mismo" - fue tomado por Kanner del término planteado por Bleuler originalmente, siendo este último en 1911 quien lo utiliza para referirse a los pacientes con esquizofrenia que tendían a retirarse del mundo social para sumergirse en símismos a las fantasías de sus pensamientos. Kanner toma el término para referirse a la incapacidad para establecer relaciones sociales, diferenciándose del concepto de Bleuler por que consideraba que las personas con autismo tenían una deficiente imaginación.
He aquí las confusiones que ha desencadenado el término hasta nuestros días, cuando se le denomina a dicho trastorno como esquizofreniainfantil o psicosis infantil como similar al Autismo, confundiéndose no solo su tratamiento sino también las causas, existiendo durante mucho tiempo la creencia de que el Autismo infantil era producto de un desarrollo deficiente o desorganizado de las madres con respecto a la formación de vínculo y apego en las primeras etapas de la infancia temprana, respaldada por la visión psicodinámica.
A partirde lo anterior, hoy en día se sabe que dicha propuesta no es influyente en el desarrollo del autismo y que este ocurre en cualquier familia, de cualquier cultura, nivel socioeconómico y etnia, más allá de los patrones de apego y formación vincular. Cada vez es más fuerte la etiología neurobiológica, y existe conciencia de que la intervención temprana es fundamental pues potencia al máximo lascapacidades de desarrollo personal y social del niño y la oportuna guía y orientación a sus familiares y educadores.Sin embargo, tanto el autismo como los demás trastornos generalizados del desarrollo, el diagnóstico e intervención temprana es sumamente difícil. Son pocos los niños que se cree que tienen autismo o síntomas parecidos, y que son derivados a los profesionales o centros especializadosantes de los dos o tres años de edad perdiendo, por ende, un tiempo crítico e importante para la implementación de un programa integral de atención

¿QUÉ ES EL AUTISMO?
El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Salvo contadas excepciones,el autismo es congénito (se tiene de nacimiento) y se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad. Los primeros síntomas suelen ser: el niño pierde el habla, no ve a los ojos, pareciese que fuese sordo, tiene obsesión por los objetos o muestra total desinterés en las relaciones sociales con los demás. En algunas ocasiones puede llegar a...