Donald Super
Páginas: 8 (1833 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
DONALD SUPER
Edwin Donald Super, nació en el año 1910 y murió Savannah el 21 de junio de 1994 a la edad de 83 años. Fue profesor emérito de Psicología y Educación en el Teachers College, Columbia University, fue el coordinador internacional del Estudio de la Importancia del Trabajo en el departamento de psicología de la Universidad de Florida. Hasta su retiro, él también estaba afiliadoactivamente con la Universidad de Georgia y Armstrong State College (en Savannah) y se desempeñó como consultor de varias agencias gubernamentales, corporaciones, e instituciones educativas.
Fue presidente de las organizaciones internacionales y estadounidenses en los campos de la psicología y la educación, incluida la División de Psicología de asesoramiento de la Asociación Americana dePsicología. En 1983 recibió el premio de la Asociación Americana de Psicología por sus contribuciones científicas distinguidas a las aplicaciones de la Psicología. También obtuvo el título de Doctor en Ciencias por la Universidad de Oxford.
Define el término carrera como los diferentes papeles o posiciones que ocupa secuencialmente un individuo. Algunos son de carácter fundamental como ser: estudiante,empleado, pensionista u otros. Y de carácter complementario o alternativo: trabajar en el hogar, ser miembro activo de la comunidad o simplemente tener un comportamiento ocioso.
Por otra parte el desarrollo vocacional lo concibe como la sucesión de experiencias y decisiones a lo largo de la vida, es decir, está ligado al desarrollo interno y global de la persona.
Propone una evolución de lavida como carrera que encierra una serie de funciones (niño, estudiante, desocupado, ciudadano, trabajador, esposo, entre otros que habitualmente se dan) en diferentes etapas de la existencia (crecimiento, exploración, asentamiento, conservación y decadencia) y en distintos contextos (la casa, los espacios educativos, la sociedad, el puesto de trabajo y el hogar de jubilados).
No todas las personascumplirán todas las funciones, ni estarán en todos los escenarios, cada uno tendrá su propia experiencia o extensión vital.
Super acuñó varios conceptos para explicar su modelo:
El género de vida es la combinación y/o influencia entre las diferentes funciones en un momento determinado (por ejemplo, trabajador-ciudadano-padre).
El ciclo vital, o cómo se secuencian las funciones, así comocuándo empiezan y terminan.
La profundidad o implicación emocional en cada actuación y momento.
La amplitud o el tiempo que ocupa a cada individuo las etapas consideradas vitales.
Los condicionantes del desarrollo vocacional más relevantes
Para Super si bien siempre son muchos los condicionantes, en lo que respecta a la toma de decisión que se hace especialmente en los papeles de estudiante ytrabajador, estos se multiplican. Son la combinación de lo ambiental con lo personal.
Algunos condicionantes situacionales importantes son:
La posición social del sujeto, siendo el más destacado.
Las posibilidades educativas del entorno cercano.
La oferta-demanda del empleo.
La remuneración salarial.
El estado del mercado laboral general.
Entre los personales se encuentran:
La madurezvocacional. La entiende como la relación entre el comportamiento vocacional del individuo que presenta en un momento determinado y la conducta vocacional que se espera de él. Si ambos conceptos tienen coincidencias se produce mayor madurez vocacional y afecta a todas las etapas de la vida de este. Esperanza Rocabert profesora de Psicología Vocacional lo interpreta como la información que debe detener la persona sobre el medio en que vive y un concepto de sí mismo realista para hacer los ajustes oportunos.
Inteligencia. Capacidad de razonamiento y que se reparte entre las diferentes aptitudes (verbales, numéricas y otras), siendo estas las que condicionan el nivel vocacional.
Intereses. Su influencia afecta a la tendencia del individuo hacia la actividad.
Valores. Explican el...
Edwin Donald Super, nació en el año 1910 y murió Savannah el 21 de junio de 1994 a la edad de 83 años. Fue profesor emérito de Psicología y Educación en el Teachers College, Columbia University, fue el coordinador internacional del Estudio de la Importancia del Trabajo en el departamento de psicología de la Universidad de Florida. Hasta su retiro, él también estaba afiliadoactivamente con la Universidad de Georgia y Armstrong State College (en Savannah) y se desempeñó como consultor de varias agencias gubernamentales, corporaciones, e instituciones educativas.
Fue presidente de las organizaciones internacionales y estadounidenses en los campos de la psicología y la educación, incluida la División de Psicología de asesoramiento de la Asociación Americana dePsicología. En 1983 recibió el premio de la Asociación Americana de Psicología por sus contribuciones científicas distinguidas a las aplicaciones de la Psicología. También obtuvo el título de Doctor en Ciencias por la Universidad de Oxford.
Define el término carrera como los diferentes papeles o posiciones que ocupa secuencialmente un individuo. Algunos son de carácter fundamental como ser: estudiante,empleado, pensionista u otros. Y de carácter complementario o alternativo: trabajar en el hogar, ser miembro activo de la comunidad o simplemente tener un comportamiento ocioso.
Por otra parte el desarrollo vocacional lo concibe como la sucesión de experiencias y decisiones a lo largo de la vida, es decir, está ligado al desarrollo interno y global de la persona.
Propone una evolución de lavida como carrera que encierra una serie de funciones (niño, estudiante, desocupado, ciudadano, trabajador, esposo, entre otros que habitualmente se dan) en diferentes etapas de la existencia (crecimiento, exploración, asentamiento, conservación y decadencia) y en distintos contextos (la casa, los espacios educativos, la sociedad, el puesto de trabajo y el hogar de jubilados).
No todas las personascumplirán todas las funciones, ni estarán en todos los escenarios, cada uno tendrá su propia experiencia o extensión vital.
Super acuñó varios conceptos para explicar su modelo:
El género de vida es la combinación y/o influencia entre las diferentes funciones en un momento determinado (por ejemplo, trabajador-ciudadano-padre).
El ciclo vital, o cómo se secuencian las funciones, así comocuándo empiezan y terminan.
La profundidad o implicación emocional en cada actuación y momento.
La amplitud o el tiempo que ocupa a cada individuo las etapas consideradas vitales.
Los condicionantes del desarrollo vocacional más relevantes
Para Super si bien siempre son muchos los condicionantes, en lo que respecta a la toma de decisión que se hace especialmente en los papeles de estudiante ytrabajador, estos se multiplican. Son la combinación de lo ambiental con lo personal.
Algunos condicionantes situacionales importantes son:
La posición social del sujeto, siendo el más destacado.
Las posibilidades educativas del entorno cercano.
La oferta-demanda del empleo.
La remuneración salarial.
El estado del mercado laboral general.
Entre los personales se encuentran:
La madurezvocacional. La entiende como la relación entre el comportamiento vocacional del individuo que presenta en un momento determinado y la conducta vocacional que se espera de él. Si ambos conceptos tienen coincidencias se produce mayor madurez vocacional y afecta a todas las etapas de la vida de este. Esperanza Rocabert profesora de Psicología Vocacional lo interpreta como la información que debe detener la persona sobre el medio en que vive y un concepto de sí mismo realista para hacer los ajustes oportunos.
Inteligencia. Capacidad de razonamiento y que se reparte entre las diferentes aptitudes (verbales, numéricas y otras), siendo estas las que condicionan el nivel vocacional.
Intereses. Su influencia afecta a la tendencia del individuo hacia la actividad.
Valores. Explican el...
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