Donar Organos

Programa Provincial de Educación y Comunicación de CUCAICOR
RED DONAR. Educación para la Donación de Órganos y Tejidos

EJEMPLO de una SECUENCIA DIDÁCTICA
Para una o dos clases de 80´

MOMENTOS DE UNA CLASE CRÍTICA
APERTURA
Tiempo: 10´ a 20´ aprox.
Agrupamiento: Preferentemente en gran grupo
1.- Motivación y Recuperación de SABERES PREVIOS (lo que
SABEN y NO SABEN en torno a los temas)Uso de estrategias didácticas interesantes, sorprendentes,
movilizadoras: Fragmentos de videos con microdebates
postvideos – Ping Pong de preguntas y respuestas a partir
de un texto, de una imagen, de un dibujo… Interrogatorios indagadores a partir de un Relato de Vida,
de un Cuento o de una Noticia – Juegos didácticos de
reconocimiento del tema – Torbellino de ideas a partir de
unapregunta o afirmación sorprendente… entre otros
2.- Diálogo abierto con expresión libre de ideas, saberes, no
saberes, opiniones, dudas…
3.- Construcción de mapas semánticos o conceptuales, dibujos,
esquemas, gráficos… integradores que contengan SABERES y NO
SABERES
DESARROLLO
Tiempo: 40´ a 60´ aprox. (dependiendo del Nivel Educativo)
Agrupamientos: pequeños grupos
1.- Conformación de pequeñosgrupos de trabajo
2.- Inicio de un trabajo grupal adaptado a las posibilidades cognitivas y socioafectivas de los alumnos
En Nivel Inicial y EGB 1:
Juegos de reconocimiento con consulta de libros o folletos con imágenes – Definición de términos
desconocidos – Modelado – Dibujo, recorte de formas y construcción de imágenes creativas –
Armado de una mini obra de teatro o un juego de roles apartir de un cuento – Creación de la letra
de una canción – Escritura de cartas ilustradas – Creación de cuentos o historias
En EGB 2, EGB 3 y Polimodal
Selección del aspecto del tema a tratar (el mismo tema para todos los grupos o un aspecto del
tema por grupo)
Búsqueda de información ampliatoria en bibliografía o fuentes de información específica (“Los
Buceodonantes” – “La Biblioteca deÓrganos y Tejidos” – “Definiendo palabras” …)
Lectura crítica de un dilema moral, de una historia de vida, de una noticia o completamiento de un
cuestionario de autorregulación de la conducta o de autorreflexión sobre solidaridad, donación…
Elaboración de una PRODUCCIÓN CREATIVA INTEGRADORA con la información recogida y las ideas
y opiniones de los miembros del grupo = aviso clasificado, receta debelleza,
prohibidos/permitidos, publicidad gráfica o radial, letra de canciones, elaboración del guión de un
Juego de Roles, una Mini Obra de Teatro, un Juicio a…, un Debate entre contrarios (los que
aceptan ser donantes “contra” los que no aceptan), un Juego de Simulación, elaboración de una
encuesta, entre otras…
CIERRE
Tiempo: 20´
Agrupamiento: grupo clase completo
1.- Puesta en común delas producciones resultantes en los pequeños grupos
2.- Confrontación, debate abierto, corrección y autocorreción de errores
Si las producciones son gráficas, pueden exponerse en los pasillos de la Institución
Si la producción es un Juego de Roles, una Mini Obra de Teatro o similares, pueden visitarse otros
salones mostrando y actuando lo creado
3.- Cierre con aclaración de dudasCUCAICOR. Centro Único Coordinador de Ablaciones e Implantes Corrientes
Belgrano 224 – Rivadavia 1250 - Corrientes. TE. (03783) 421182 – 468107 - 420696 – 15406908
cucaicor@ciudad.com.ar - www.cucaicor.com.ar – www.terras.edu.ar – Página 1

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ACCIONES DIDÁCTICAS DE APERTURA,DESARROLLO Y EVALUACIÓN
ACCIONES de APERTURA y DIAGNÓSTICO
Algunas de las actividades para generar propuestas de trabajo involucrantes e interesantes a los
alumnos, pueden ser:
Observación de un video con diferentes fragmentos de realidades vinculadas a la donación y el
trasplante de órganos. Diálogo abierto post video para recuperación de saberes previos.
Lectura interpretativa de un caso...