Dosi Lib Mat 2.Pdf
Páginas: 20 (4801 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Asignatura: Matemáticas Segundo Grado.** Bloque Secuencia No. de Sesión 16 3. Expresiones algebraicas y modelos geométricos 17 18 19 20 21 4.-Ángulos 22
1
Nombre de la Sesión
Propósito de la sesión.
SemanaSEPTIEMBRE.
Expresiones equivalentes Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando el rectángulo como modelo geométrico. Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando rectángulo como modelo geométrico. Obtener expresiones algebraicas equivalentes a una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Obtener expresiones algebraicasequivalentes a una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas. Utilizar transportador para medir ángulos. Descubrir propiedades de los triángulos a partir de la medición de ángulos Deducir la medida de ángulos a partir de las características y propiedades de diferentes figuras planas Deducir la medida de ángulos apartir de las características y propiedades de diferentes figuras planas. el el el el 4
Más expresiones equivalentes Medidas de ángulos Ángulos internos de triángulos Deducción de medidas de ángulos
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5
*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesión, cincoveces a la semana.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Bloque Secuencia No. de Sesión 30 31 6.-Ángulos entre paralelas 32 33 34 35 1 7.-La relación inversa de una relación de proporcionalidad directa 36 37 38 39 40 8. Proporcionalidad múltiple 41 42El volumen La excursión Más problemas Nombre de la Sesión Propósito de la sesión.
Semana
OCTUBRE.
Ángulos correspondientes Ángulos alternos internos Identificar la igualdad de los ángulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal Identificar la igualdad de los ángulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por unatransversal. Identificar la igualdad de los ángulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal. 7
Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos Los ángulos en los interiores de un paralelogramo. paralelogramos y Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos en eltriángulo interiores de un paralelogramo. Encontrar la relación inversa en una situación de proporcionalidad directa y El peso en otros establecer que en ésta, la nueva constante de proporcionalidad es la recíproca de la planetas constante de proporcionalidad de la relación original Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidaddirecta Europa y Plutón Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa Problemas Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en los que losconjuntos involucrados se relacionan de manera directamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan tanto de manera directa como inversamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en diversos contextos.
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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA* Asignatura: Matemáticas Segundo Grado.**...
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Nombre de la Sesión
Propósito de la sesión.
SemanaSEPTIEMBRE.
Expresiones equivalentes Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando el rectángulo como modelo geométrico. Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando rectángulo como modelo geométrico. Obtener expresiones algebraicas equivalentes a una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Obtener expresiones algebraicasequivalentes a una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas. Utilizar transportador para medir ángulos. Descubrir propiedades de los triángulos a partir de la medición de ángulos Deducir la medida de ángulos a partir de las características y propiedades de diferentes figuras planas Deducir la medida de ángulos apartir de las características y propiedades de diferentes figuras planas. el el el el 4
Más expresiones equivalentes Medidas de ángulos Ángulos internos de triángulos Deducción de medidas de ángulos
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*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesión, cincoveces a la semana.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Bloque Secuencia No. de Sesión 30 31 6.-Ángulos entre paralelas 32 33 34 35 1 7.-La relación inversa de una relación de proporcionalidad directa 36 37 38 39 40 8. Proporcionalidad múltiple 41 42El volumen La excursión Más problemas Nombre de la Sesión Propósito de la sesión.
Semana
OCTUBRE.
Ángulos correspondientes Ángulos alternos internos Identificar la igualdad de los ángulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal Identificar la igualdad de los ángulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por unatransversal. Identificar la igualdad de los ángulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal. 7
Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos Los ángulos en los interiores de un paralelogramo. paralelogramos y Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos en eltriángulo interiores de un paralelogramo. Encontrar la relación inversa en una situación de proporcionalidad directa y El peso en otros establecer que en ésta, la nueva constante de proporcionalidad es la recíproca de la planetas constante de proporcionalidad de la relación original Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidaddirecta Europa y Plutón Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa Problemas Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en los que losconjuntos involucrados se relacionan de manera directamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan tanto de manera directa como inversamente proporcional. Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en diversos contextos.
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