Dosier Ok



Índice
Tema 1. Visiones de la naturaleza de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual 2
Tema 2. Nuestro lugar en el Universo. Tierra y Cielos ¿Dos universos separados? 15
Experimentos 33
Bibliografía 44







A.1. ¿Cuáles podrían ser, atendiendo a vuestra experiencia como estudiantes, las concepciones erróneas y empobrecedoras de la actividadcientífica a las que la enseñanza de las ciencias debe prestar atención, evitando su transmisión explícita o implícita?
a). Visión descontextualizada: falta de relación de los contenidos con la vida real, por lo tanto, el alumnado no encuentra sentido a la asignatura.
b). Visión elitista: poco interés del profesorado por la transmisión de los conocimientos.
c). Visión individualista: falta demetodologías participativas y activas donde el alumnado sea el protagonista.
d). Visión descontextualizada: poco o escaso conocimiento de los intereses del alumnado.
e). Visión rígida, algorítmica e infalible: actividades centradas en ejercicios y exámenes. El profesorado sólo tiene en cuenta el resultado final de los exámenes y las pruebas y no se fijan en los procedimientos ni en la progresivaadquisición de los conocimientos.
f). Visión analítica: contenidos limitados al libro de texto






A.2. ¿Cuáles son las visiones deformadas que, por acción u omisión, se aprecian en el dibujo que se proporciona?









1. Visión descontextualizada: esta imagen nos proporciona una idea de que la ciencia y los científicos son socialmente neutros al mundo que les rodea, es decir, que tratan muysuperficialmente las complejas relaciones entre Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Esta visión nos presenta, como en el dibujo, un científico puramente operativista que ignora completamente la contextualización de la actividad científica y tecnológica en la vida ordinaria. Por lo tanto, genera la falsa concepción de que los científicos son seres especiales, genios solitarios que manejan un lenguajeabstracto, de difícil acceso.
2. Concepción individualista y elitista: en el dibujo vemos un científico solo realizando un gran descubrimiento, lo que puede producir la falsa idea de que los conocimientos científicos aparecen como obra de genios aislados, ignorándose el papel del trabajo colectivo y de los intercambios entre equipos. De esta manera, nos hace creer que los resultados obtenidos por unsolo científico o equipo, puede bastar para verificar o refutar un hipótesis o, incluso, toda una teoría.
Otra falsa idea que puede transmitir el dibujo y que se enmarca en esta concepción es que la ciencia es una actividad reservada al sexo masculino, presentándonos a los científicos como un hombre de bata blanca en su inaccesible laboratorio, repleto de extraños instrumentos, muy lejos de laimagen del técnico, al que se concibe desarrollando su actividad en la vida ordinaria.
3. Concepción empiro-inductivista y ateórica: en el dibujo parece que el descubrimiento ha sido a causa del puro azar, transmitiendo de esta manera la falsa idea de que la actividad científica es un trabajo puramente experimental que se olvida del papel esencial de las hipótesis como focalizadoras de lainvestigación y de las teorías que orientan todos los procesos.
4. Visión rígida, algorítmica, infalible…: esta concepción transmitida sistemáticamente en la escuela nos presenta al “método científico” como un conjunto de etapas a seguir mecánicamente, resalando lo que supone tratamiento cuantitativo, control riguroso, etc. y olvidando o rechazando todo lo que significa invención, creatividad o duda.
5.Visión aproblemática y ahistórica: respecto a esta visión distorsionada de la ciencia, el dibujo incide por omisión, ya que nos presenta una visión empobrecida de la ciencia que no muestra cuáles fueron los problemas que generaron la construcción de los conocimientos, cuál ha sido su evolución, las dificultades, etc.
6. Visión exclusivamente analítica: esta deformación se incluye en el dibujo por...