Dosificacion de contenidos

DOSIFICACION DE CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
• ESPAÑOL

• Lectura y comentario de diversos textos elegidos por los niños.
• Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada en episodios e independiente
• Identificación del propósito de la lectura y del texto
• Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias para lainterpretación del significado global y esférico.
• Narración de sucesos reales o ficticios, cuidando la secuencia lógica y la descripción de ambientes y actitudes a partir de un tema dado.
• Revisión y corrección de textos propios .
• Argumentación por medio de preguntas y respuestas respetando el turno para intervenir.
• Definición de acuerdos y desacuerdos entre los alumnos.
• Narración decuentos relatos y noticias. Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de los descrito y la precisión de atributos o funciones.
• Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas, lugares e instituciones.
• Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y comunes: adjetivos, verbos, tiempos verbales,pronombres y artículos. Uso de palabras para describir ubicación espacial y temporal.
• Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: apreciación literaria, titulo, personajes, inicio, desarrollo, final y moraleja.
• Plantación: sección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar. Organización deideas en esquemas.
• Redacción, revisión y corrección en borradores:
Contenido. Composición de oraciones con significado competo, claridad y función esférica composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o completar el texto.
Coherencia global y cohesión del texto: titulo, subtítulos,relaciones semántica-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.
Forma. Segmentación, ortografía, legibilidad y limpieza.
Elaboración de la versión final y divulgación del texto
• Discusión y argumentación sobre un tema de interés común.
• Instalación y uso de la biblioteca del aula.
• Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca de aula.
• Discusióntemática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema o los problemas a resolver, reglas de participación, negociación y toma de acuerdos.
• Descripción de objetos personas, animales, procesos y lugares mediante la caracterización de los descrito y la precisión de atributos y funciones.
• Encuesta y entrevista: formulación de propósitos y preguntas(guión), análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera del guion).
• Lectura de textos informativos y literarios, para diferenciar las características de cada uno.
• Uso de signos de admiración y de interrogación; del punto al final del texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración; y guion largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.• Participación en juegos que propicien el desarrollo de la lengua hablada y escrita: adivinanzas, ahorcado , ¡basta!, crucigrama etcétera.
• Canción, poma o texto rimado; ritmo y rima.
• Búsqueda o localización sencilla de información con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos. Uso del diccionario, mapas, planos, cuadros sinópticos, datos, graficas y esquemas.
• Uso del ordenalfabético como organizador de contenidos (listas e inventarios ) y de secuencias ( incisos, directorios, diccionarios).
• Obra de teatro: acotaciones y diálogos.
• Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje formal e informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen , ritmo, gestos , movimientos corporales y contacto corporal apropiado....