Dossier De Filosofia

UDL

Mgtr. Wilder Chanduví Calderón
Profesor de Filosofía y Lógica

Mgtr. WILDER CHNADUVÍ CALDERÓN
w.chanduvi@u dl.edu.pe

Chiclayo, marzo 2010

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Mgtr. Wilder Chanduví Calderón
Profesor de Filosofía y Lógica

FILOSO FÍA

SUMARIO

Introducción

Capítulo I: Nociones Fundamentales
I.- Noción de Filosofía como ciencia
1.1. - Noción etimológica
1.2. - Noción semánticaII.- Noción de Filosofía como forma de vida
2.1.- Actitud escéptica moderada.
2.2.- Actitud de asom bro.
2.3.- Actitud metafísica.
2.4.- Actitud realista.
2.5.- Actitud de amor.
2.6. - Actitud responsable.
2.7.- Actitud de autodominio.
2.8.- Actitud de libertad.
2.9.- Actitud de compromiso
2.10 Actitud crítica y reflexiva
III.- Medios y espacios p ara desarrollar las actitudesfilosóficas
IV.- Los conceptos: Filósofo y Filosofía
V.- Orígenes de la Filosofía
5.1. - Origen Histórico.
5.2. - Origen Psicológico.
5.3. - Origen Metafísico.
VI.- Problemas y Ramas de la Filosofía
VII. Utilidad, Sentido y Finalidad de la Filosofía
VIII. Filosofía y Ciencias Particulares.
Actividades:
BIBLIOGRAFÏA

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Mgtr. Wilder Chanduví Calderón
Profesor de Filosofía y LógicaINTRODUCCIÓN
Nuestra realidad estudiantil universitaria ha heredado una actitud dogmática
deshumanizante y antiecológica fruto de un sistema educativo tradicional con las
mismas dimensiones ; actitud que se va desarrollando desde el nivel inicial
pasando luego por el primario , el secundario y el superior ; esta actitud es
desfavorable para el desarrollo del hombre y de la sociedad, y esdestructi va para
la persona, porque atenta contra la naturaleza misma del hombre: su racionalidad,
y así como a su dimensión teleológica: desarrollo integral, perfeccionamiento,
felicidad.

El tomar una actitud , como la mencionada en líneas arriba, demanda
explícit amente un rechazo rotundo a la investigación , a la indagación como medio
para descubrir por sí mismos la verdad y para luegoproclamar y defenderla . Esto
demanda desconstruir el actual concepto operativo y práctico de profesor y
estudiante para volverlos a reconstruir . Pasar de una noción de profesor como el
sabelotodo, como la enciclopedia o biblioteca andante, el dueño de los
conocimientos, con una metodología tradicional como es la expositiva y
dogmática , “dador” de todos los conocimiento , hacia la noció n deprofesor que
reconociéndose ignorante y humilde induce y motiva a sus estudiantes a la
búsqueda de la verdad y a la solución de los problemas, con una metodología
donde prevalece la comunicación horizontal, la apertura al diálogo, al debate , al
consenso. Pasar de una noción de estudiante como una vasija vacía donde se
puede v aciar o llenar de conocimientos , estático: no le asombra ni leadmira nada,
indiferente e insensible frente al conocimiento, a la realidad, a los problemas,
hacia una concepción de estudiante más humano: como el ser activo que estudia
e investiga antes, a quien el asombro y la admiración es su principio

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Mgtr. Wilder Chanduví Calderón
Profesor de Filosofía y Lógica

gnoseológico, que se conmueve ante la realidad y sus problemas, y cuyo fines la
verdad.

Se tiene q ue trabajar mucho con estud iantes y profesores para eliminar la actitud
dogmática arrogante que nos caracteriza y cultivar una actitud que marque
nuestras vidas, la actitud escéptica moderada que nos abre hacia la investigación,
hacia el descubrimiento de la verdad . Pues, aunque cue sta mucho trabajo dudar y
no aceptar todo sin escudriñar buscando los fundamentoso las razones últimas
de todo, tenemos la necesidad imperativa de actualizar las preguntas qué, por
qué y para qué; preguntas que nos delatarán como personas humanas, como un a
sociedad cada vez más humana, la ausencia de ellas continuarán trayendo más
desgracias y problemas para personales y sociales en todas sus dimensiones; su
deshumanización.

Otra consecuencia de la falta de...