Dossier "El Hijo De La Novia" (Analisis)

EL CINE, UN RECURSO DIDÁCTICO

CELIA CARRACEDO MANZANERA

Dossier El hijo de la novia

indice:
Sección 1:
Justificación Destinatarios Materiales Visionado

Sección 2:
Cuaderno de ejercicios Otras películas latinoamericanas

Dossier – Documentación para el profesor

Sección 3:

Justificación
La selección de de esta actividad para la clase de español como lengua extranjera tieneuna primera intención que aunque no es inamovible, se suele tomar como punto de partida y no es otra que el visionado de películas de habla hispana y que además traten temas relacionados con el mundo hispanohablante. Es decir un ejercicio que aúne lengua y cultura. Hay un buen número de películas por las que me podría haber declinado, en este caso el criterio de selección fue el tema o mejordicho, los temas. Los temas que ofrece El hijo de la novia, son variados y llevados a escena con una gran exquisitez. Algunos incluso puede que les resulten cercanos a los alumnos y les anime aún más a participar por poder ofrecer además una experiencia propia.

Destinatarios
Está pensado para un grupo de alumnos con un buen nivel de compresión y expresión tanto oral como escrita. El grupo debe serparticipativo. En caso contrario esta actividad debería ayudar a activar su participación dentro del aula. Puede adaptarse a un curso específico de cine o como actividad alternativa a las que ofrecen los manuales o libros de texto.

Materiales
La película El hijo de la novia El cuadernillo de ejercicios que se adjunta: o Cuadernillo del alumno o Dossier para el profesor con entrevista aldirector, curiosidades de la película… y links para que el profesor pueda preparar mejor la actividad.

Visionado
Lo que ofrezco es una actividad que cada profesor puede adaptar a su grupo. No son pasos fijos e inalterables, pero sí los que yo he seguido en alguna de mis clases. Las actividades que aparecen en el cuadernillo del alumno, se pueden realizar de forma oral, escrita, en parejas, en grupo,eliminar algunas, aportar otras… Debe ser el profesor el que conociendo las necesidades de su grupo acople estas actividades a sus alumnos. Las actividades se han realizado pensando en un visionado de un máximo de 5 sesiones.

No está concebido para un visionado completo y que después se hagan los ejercicios, sino que está pensado para verlo en fragmentos de unos 20 minutos (aprox.) conejercicios correspondientes a esos 20 minutos vistos. Ejercicios que son especialmente de recapitulación y comprensión, de vocabulario y con la sana intención de que el alumno pueda aportar su opinión a los temas que plantea la película en cualquier momento. Creo importante la posibilidad de hacer el visionado con subtítulos en castellano, para que sigan aún mejor los diálogos, muchas veces rápidos enexceso para no nativos o con ruidos de fondo que distorsionan su comprensión. El cuadernillo se compone de ejercicios de comprensión y de unos ejercicios finales que fomentan el debate. Es decir, una vez vista la película en su totalidad, se aportan una serie de actividades que pueden ayudar a la participación activa de nuestros alumnos. Sin embargo, si surge un debate en cualquier momento delvisionado no quiero interrumpirlo y dejarlo (por tenerlo así programado) para el final. La flexibilidad de la programación me parece fundamental. Se reparte al alumno el cuadernillo de ejercicios desde el principio. Aquí podrán hacer sus anotaciones y seguir sin problemas la película, sin tener la necesidad de recapitular de forma muy extensiva cada comienzo de clase. La mayoría de los ejercicios sehan hecho pensando en su explotación oral, pero como ya dije anteriormente, se deja a criterio del profesor el elegir alguno como ejercicio escrito por considerar que puede ayudar al alumno a asimilar, practicar…, organizar ejercicios por parejas, individuales, grupos o en común.

EL HIJO DE LA NOVIA.
Juan José Campanella

Cuaderno de ejercicios Clase de conversación

Ficha técnica. El...