Dossier Matematicas

CURSO: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

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INDICE
0. NTRODUCCIÓN 1. LA COMPETENCIA MATEMÁTICA. 1.1. Introducción 1.2. Las competencias básicas. 1.3. La competencia matemática. 1.4. Competencia matemática y currículo chileno. 2. LAS DIFICULTADES EN LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS 2.1. Introducción 2.2. Los aprendizajes matemáticos 2.3. El enfoque neuropsicológico 2.4. Elenfoque cognitivo 2.5. Algunos factores básicos en las dificultades en matemáticas 2.6. Evaluación de las dificultades matemáticas 3. PROCESOS BÁSICOS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. 3.1. Introducción. 3.2. Nociones y procesos básicos. 3.3. El concepto de número. 3.4. Evaluación de la competencia matemática en preescolar: La Batería EVAMAT-0. 3.5. Programa de Mejora de la Iniciación Matemática en laEducación Preescolar. 4. EL CÁLCULO NUMÉRICO. 4.1. Introducción 4.2. El cálculo numérico. 4.2.1. El cálculo básico 4.2.2. El cálculo multidígito. 4.3. Dificultades conceptuales en la adquisición del cálculo básico 4.4. Dificultades conceptuales en la adquisición del cálculo multidigito 4.5. Aprendizaje y Enseñanza del cálculo básico. 4.6. La evaluación del cálculo básico y multidígito en lasBaterías EVAMAT 5. EL SENTIDO NUMÉRICO (2): NUMERACIÓN Y SISTEMA DECIMAL. 5.1. Introducción: El sentido numérico. 4.2. Noción de número y sistema numérico 5.3. Las dificultades en la adquisición del sentido numérico. 5.4. El aprendizaje y enseñanza del Sentido Numérico. 5.5. La evaluación del Sentido Numérico en las Baterías EVAMAT 6. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 6.1. Introducción. 2

6.2. Procesosimplicados en la resolución de problemas. 6.3. Estrategias de resolución de problemas. 6.4. La resolución de problemas de sumas y restas. 6.5. La resolución de problemas de multiplicar y dividir. 6.6. Dificultades en la resolución de problemas 6.7. Evaluación de la resolución de problemas en las Baterías EVAMAT 7. LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. 7.1. Introducción. 7.2. Un sistemainterdependiente de medidas: medidas y niveles. 7.3. La intervención a nivel de colegio o establecimiento. 7.4. La intervención a nivel de curso o grupo-clase 7.5. La intervención a nivel individual. 7.5. Algunas claves para elevar la calidad de la educación matemática. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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0. NTRODUCCIÓN
El dossier que ahora presentamos sobre la intervención educativa en losaprendizajes matemáticos pretende, de alguna manera, servir de guía en la conceptualización, evaluación y tratamiento de las mismas; y sobre todo como elemento referencial esencial en el curso del mismo nombre. Esperamos que, como en otros casos, este material tenga una buena acogida y sobre todo que sea de utilidad a los profesores en el mejoramiento de la competencia matemática del alumnado de la escuelabásica y media de la República de Chile. Hemos organizado este dossier en 7 capítulos o partes, coincidentes con las 7 unidades didácticas de que se compone el curso: 1) La competencia matemática 2) Las dificultades de aprendizaje en Matemáticas (DAM) 3) Nociones y procesos matemáticos básicos. 4) La numeración y el sistema decimal. 5) El cálculo numérico. 6) La resolución de problemas. 7) Laintervención en la educación matemática. Una cuestión esencial para el éxito de cualquier curso lo constituye el que se respete la secuencia de trabajo que proponemos, es decir, que el trabajo presencial sea precedido por la consulta del dossier y seguido por las prácticas que se proponen durante la realización del curso. Así, realmente el curso que proponemos tiene dos partes bien diferenciadas: 1)FASE PRESENCIAL: En la que realizaremos diversas actividades como: exposiciones, aclaraciones conceptuales, ejemplificaciones, trabajos en equipo, etc. 2) FASE DE AUTOAPRENDIZAJE: En la que aplicaremos lo aprendido durante la fase presencial, mediante la completación de la guía de auto-estudio de cada uno de las parte de este curso. Quisiera terminar esta introducción, agradeciendo a todos la...