Dr. Rogers

Dr. Rogers elaborara su propio sistema de pensamiento, haciendo eje en la noción de la "no-directividad". Su formación académica transitó varios caminos, en un principio se inscribió en CienciasAgrarias, luego concurrió a un Seminario de Teología en New York, en cuyo marco viajó a China en 1922 para una conferencia internacional.
El contacto con el Oriente influyó notablemente en un cambiode dirección profesional, volcándolo hacia la Psicología. Estudió esta disciplina en la Universidad de Columbia, obteniendo su título de Master en Psicología en 1928, y de Doctor en 1931. Debemosrecordar que en dicha Universidad, el Dr. John B. Watson elaboró en esa época, su manifiesto Conductista, y realizó importantes investigaciones en esa línea mientras Rogers era estudiante.
Es porello que el Conductismo y las teorías del Aprendizaje de Keller, Skinner y Schoenfield, así como el Psicoanálisis Freudiano y las ideas de John Dewey y William James, fueron sus principales fuentes deinspiración inicial, abriendo en su multiplicidad una formación amplia y generosa, que trasladó a su trabajo clínico. Comenzó su tarea como psicoterapeuta en un instituto de Rochester, New York, en elcual trabajó durante doce años, con niños y adolescentes carenciados y con graves problemas de conducta social.
De las ideas de la teoría de Rogers, que por lo tanto muy representativa lo es lanaturaleza del hombre, de la cual, por consiguiente de deriva lo que es la “bondad básica de la naturaleza humana”. El hombre es bueno por naturaleza la sociedad es el que lo hace malo; esto esdecir, si se deja a un niño actuar con absoluta libertad, esto claro, sin poner barreras a su desarrollo, todo lo que este haga y aprenda por ende estará correcto y por lo tanto será bueno para el, ya quela persona necesita crecer, por lo tanto se debe contar con condiciones apropiadas para desarrollarse
APORTES FUNDAMENTALES DE ROGERS A LA EDUCACION

a) Su confianza en el ser humano....