Draghi

VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata
“Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales”

Tema: Aproximaciones a los cambios en los marcos normativos de la
Secundaria de la Provincia de Buenos Aires.
Autores: DRAGHI, María José; LARREGUI, Adriana; VAZQUEZ, Eliana;
MARANO, Gabriela; MENENDEZ, Fabiana; TOLOSA, Gabriela- DirecciónProvincial de Educación Secundaria y Dirección de Psicología Comunitaria y
Pedagogía

Social- D.G.C.yE.

Provincia

de

Buenos

Aires. mjdraghi@gmail.com; fabianalmenendez@gmail.com; adrilarregui@yaho
o.com.ar;elianagricelv@yahoo.com.ar; gabimarano@yahoo.com.ar; gabrielavtol
osa@gmail.com

Lineamientos político-pedagógicos de la Escuela Secundaria de la
provincia de Buenos Aires 1
Desde el año 2007,la Dirección Provincial de Educación Secundaria viene
trabajando en la implementación de la Ley Provincial de Educación 13.688, a
través de la puesta en marcha y sostenimiento de una propuesta organizativa
y pedagógica para la educación de los adolescentes y jóvenes bonaerenses,
que garantice la terminalidad de la escuela secundaria.
Se busca

generar condiciones para que todos los estudiantesestén

preparados para continuar los estudios en el nivel superior, para ingresar al
mundo productivo con herramientas indispensables para transitar el ámbito
laboral y para que la escuela construya ciudadanía a través del ejercicio de
derechos y deberes, favoreciendo la circulación de la palabra y la posibilidad de
introducir en la escuela las prácticas juveniles sociales y culturales.
Este Proyectoprovincial implica un profundo cambio en la concepción políticopedagógica de los sujetos destinatarios y se plasma en una nueva organización
de la Educación Secundaria que ubica este tránsito educativo como el espacio
de escolaridad que atiende a adolescentes y jóvenes, y tiene como objetivo
fundamental lograr la inclusión, permanencia y acreditación de la educación
secundaria de todos losestudiantes bonaerenses, con una nueva propuesta de
enseñanza.
En este marco, la Educación Secundaria se organiza en 6 años de escolaridad
distribuidos en 3 años de ciclo básico (ex ESB) y 3 años de ciclo superior

La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
1
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465

orientado (ex Educación Polimodal). El ciclo Superior brinda 7 orientacionesdiferentes: Ciencias Sociales, Economía y Administración, Comunicación,
Lenguas Extranjeras, Educación Física, Ciencias Naturales y Arte, y
actualmente se están definiendo las orientaciones en Turismo, Informática y
Agro-ambiente.

La Educación Secundaria del Sistema Educativo Provincial.
Históricamente, el nivel secundario se constituyó como un ciclo de carácter no
obligatorio y preparatorio parael ingreso a los estudios superiores, reservado
para las futuras “clases dirigentes”. Así nació el Bachillerato clásico, humanista
y enciclopedista2 cuya función era seleccionar a los alumnos que estarían en
condiciones de ingresar a la Universidad. A lo largo de la historia, al
bachillerato clásico se fueron sumando distintas modalidades: escuelas de
comercio, industriales, técnicas que otorgabandistintos títulos según la
orientación.
Creaciones de orientaciones y modalidades de organización y propuestas de
reformas signaron la enseñaza media (o secundaria), a lo que se sumó siempre
la tensión por el reconocimiento social y la validez de los títulos que otorgaba:
desde las Escuelas Normales y la preparación de las maestras normales, hasta
las escuelas técnicas y los conflictos para elingreso a la Universidad.
No obstante, a medida que el sistema educativo del país, y en particular el de
la Provincia de Buenos Aires, se fueron expandiendo, y la escuela primaria se
convirtió en la escuela para todos, la secundaria sintió la presión de la
población por ocupar un lugar en sus aulas. De esta manera, la función
selectiva y preparatoria con la que había nacido la escuela secundaria...