Dragón paladín es muy fuerte

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ESCALA-CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE
EN LA NUEVA REFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

ANTELMO CASTRO LÓPEZ / MARÍA LUISA MADUEÑO SERRANO /
CLAUDIA SELENE TAPIA RUELAS

RESUMEN:

La Nueva Reforma de la educación básica en México orienta la incorporación del
modelo por competencia en la reestructuración de planes y programas deestudio. En
la educación secundaria se busca que el estudiante desarrolle competencias para el
aprendizaje permanente, para el manejo de información, para el manejo de
situaciones y para la convivencia y la vida en sociedad. Actualmente se carece de
procesos e instrumentos que permitan valorar el impacto de la reforma en el alumno
y en la mediación pedagógica (docente). Esto obligó a diseñar laEscala-Cuestionario
para la Evaluación Docente (ECED). Aquí se presentan evidencias de validez y
confiabilidad del instrumento después de realizar tres soluciones factoriales para
acumular evidencias de validez a través de la técnica análisis factorial exploratorio.
Se cumplen los criterios de confiabilidad, sin embargo en las tres soluciones no se
percibe parsimonia en cuanto a la lógica deagrupación de los reactivos según la
literatura a través de la cual fue construido. Es necesario reestructurar teóricamente
las competencias o crear nuevas categorías de acuerdo a los resultados obtenidos.
PALABRAS CLAVE: Evaluación docente, validez, confiabilidad, enfoque por
competencia, validez de constructo.

INTRODUCCIÓN

La evaluación es un proceso que ayuda en la toma de decisionespara mejorar
las áreas de desempeño dentro de los organismos. El Plan Nacional de
Desarrollo (PND) de México considera a la evaluación como una de las
herramientas más poderosas para mejorar la calidad de la educación y
promover una trasformación educativa; toma como referente la mejora de los
sistemas educativos de otros países que han hecho de este proceso un eje central
para el desarrollo(PND, 2007).
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 15 procesos de formación

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El Plan Nacional de Educación (PNE) 2001-2006 promovió una reforma con el
propósito de reconstruir el currículo de la educación básica y con la meta de
enseñar al alumno a adquirirhabilidades, actitudes y conocimientos que le
ayuden a vivir armónicamente con la sociedad, la escuela y el trabajo, utiliza el
modelo por competencias como estrategia. En el

PNE

2007-2012 considera una

Nueva Reforma en la educación secundaria que promueve la evaluación con la
intención de mejorar la calidad con equidad como resultado de una evaluación
en todas las esferas del procesoeducativo, es decir, lograr la transparencia y el
impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación para demostrar resultados de
aprendizaje de los alumnos, de desempeño de los maestros, directivos,
supervisores, jefes de sector, de los procesos de enseñanza y gestión en todo el
sistema educativo (PND, 2007-2012); también para fomentar la competitividad
(SEP, 2007).
Actualmente, lareestructuración curricular en secundaria abarca sólo el
primero y segundo grado y los intentos por completar el tercer grado
continúan. Uno de los problemas que ha enfrentado este nivel son los
mecanismos de evaluación, principalmente la carencia de instrumentos que
permitan medir el impacto de las acciones, específicamente el impacto de la
reestructuración en secundaria bajo el enfoque por competencia.
Elpresente estudio propone un instrumento que permite evaluar el desempeño
docente en la habilidad para el desarrollo de competencia en el estudiante. La
evaluación es de la perspectiva del alumno y responde a las necesidades
nacionales manifiestas en la Nueva Reforma.

OBJETIVO

Sabiendo que el alumno es unos de los agentes directos que pueden evidenciar
las acciones del profesor dentro...