DRAMA CREATIVIDAD

AML TESIS DOCTORAL (Análisis de dos profesores de la UB)
FELICIANO CASTILLO
- ¿Cómo es su forma de trabajar como pedagogo?
Encuentro: las clases son como una cita. Hay cuerpos que se miran, se
escuchan, se hablan con diferentes lenguajes. La intención es que el alumno
se lleve su propio argumento de lo que ha sucedido en la sesión y que este
haya sido construido en grupo.
Dinámica: hay unritual metodológico, pero el desarrollo de la clase es
variable.
Reto y recorrido: el reto de las clases el cumplir con los objetivos. Estos se
implantan de manera natural, voluntaria u obligada para el alumno. Se
empieza un camino para cumplir los objetivos en el cual se crea un método
y se llega de una manera u otra al final. A veces con éxito, otras con fracaso.
Diálogo y creación: lasclases consisten en el diálogo. Empezando por hacer
un saludo o bienvenida inicial con el grupo.
Acción Dramática: la imagen que surge de las clases está relacionada con
el hecho teatral. Se basa en Artaud, quien dice: “el teatro es el estado, el
lugar, el punto donde aprender la anatomía humana, y a través de ella sanar
y regentar la vida”. El teatro, como otra acción o experiencia de vida,necesita del aprendizaje.
Miedo Escénico: existe en cada clase. Para ello: la relajación, la
concentración, el contacto. Intenta buscar la empatía con los alumnos. Tiene
una visión más contemporánea, no solo se quiere obtener la simpatía de los
alumnos, también empatizar.
Antes de la clase: coloca la escenografía. Habla de limpiar así “los malos
espíritus”. Coloca el escenario para que sepuedan encontrar bien en clase.

Realiza esta actividad solo, para no perder tiempo. Al final de la clase los
alumnos vuelven a colocar las cosas, a esto lo llama: “la vuelta al clasicismo
del orden académico”.
Intuición: para desarrollar su método usa la intuición que le proporcionan
sus experiencias.
Generación: Utiliza la técnica psicodramática que consiste en
experimentar, provocar,sugerir dudas, experimentar en los talleres,
enfrentar posturas, manipular emociones, contrastar, contraponer las
culturas y diferencias…
Acto y relación didáctica
Laboratorio Grotowskiano: clases dinámicas corporal e intelectualmente.
Acto didáctico y dramático. Las clases son ensayos (procesos y producción
de una idea que se quiere transmitir).
Territorio común y lugar escénico: escenografía,movimiento y
coreografía. A veces texto, siempre cuerpo y mirada. Para eliminar el miedo
escénico hace un “precalentamiento” en el cual se hace un repaso de ideas
relacionadas con el tema.
Corporalidad: cuerpos que se miran, se escuchan, se hablan con diferentes
lenguajes.
Confianza: voto de confianza para conocer al grupo, así adaptar la materia
a sus necesidades.
Adaptación ydesprogramación: tras la confianza, se adapta el temario,
talleres y experiencias. La programación puede sufrir cambios según el
desarrollo de la clase.
Planificación

Tiempo y duelo: tiempo en la programación de las clases. Duelo anticipado
porque mucho de lo planeado será eliminado.
Responsabilidad, flexibilidad y adaptación: se planea la programación,
porque aunque cuente con los alumnos laclase es suya. Aun así, la
flexibilidad es fundamental.
Objetivos definidos y emergentes: se cumplen los definidos, pero durante el
curso le surgen otros e incluso después de este.
Contenidos
Flexibilidad: fija los objetivos de manera que puedan modificarse si el
alumno lo necesita.
Adaptación al contexto: Se usan como referencia las opciones evaluadoras
de los ciudadanos del entorno.Integración; Lo importante no puede perder lo secundario. Genera debates
sobre el equilibrio y la manera de integrar la F y la C.
Distancia y ritmos: No solo cuestión de forma y contenido, sino de ritmos,
proximidad o lejanía.
Transferibilidad: Preocupación porque los alumnos lleven más allá sus
experiencia vividas en clase
Evaluación:
Reflexiva: Se discute y se reflexiona el tema, al final les...