Dramatizaci N

1) Dramatización.  Puesta en escena de cuentos, narraciones y novelas.
2) Títeres. Elaboración y montaje de un espectáculo de títeres a partir de un cuento o narración literaria.
3) Reseñas o recomendaciones de libros.  Realizadas por los propios niños para usarlos en carteleras, periódicos escolares, exposiciones, etc.  Elaboración de pequeños catálogos o volantes para repartir en otros saloneso a otros alumnos de la escuela.  Puede hacerse también en forma de carta o aun amigo, en la que se explica por qué les gustó un texto o un libro.
4) Hablar o escribirle al autor o a los personajes.  Puede realizarse a través de una dramatización en que el maestro o algunos niños hagan las veces del escritor o de los personajes de la obra, para conversar con ellos o hacerles una entrevista, otambién por medio de cartas que les escriban.
5) El juicio.  Se organiza un tribunal con jueces, acusador, defensor y jurados para enjuiciar a algún personaje de un cuento. 3
6) Los lecto-juegos, propuestos por Martha Sastrías, que pueden ayudar al niño o profundizar  e  interpretar mejor una obra literaria a través de juegos.
7) ¿Quién soy? Después de contar una historia con varios personajes, losniños por pareja o equipos, elaboran el vestuario de cada personaje, para el reconocimiento e identificación de estos.
8) ¿Quién está escondido?  Los niños elaboran (con creyones u otros materiales) tantos cartones como personajes haya. El facilitador esconde uno de ellos y los alumnos deben averiguar cuál es el que falta.
9) ¿Quién lo dijo? Decir, escribir o leer frases de diferentes personajespara que los niños descubran quién las dijo.
10) ¿Cuál de las tres será? Elaborar un cuestionario sobre los personajes o situaciones de un libro, en el que cada pregunta tenga tres respuestas, dos falsas y una verdadera, a fin de que los niños individualmente o en equipos las respondan.
11) El cuento rompecabezas.  Se corta un cuento en varias partes y se distribuye entre los niños desordenadamente,para que lo armen nuevamente. (Robledo y Rodríguez). 4
12) Historias para jugar o una historia con varios finales.  Esta estrategia puesta en práctica por Gianni Rodari, ha sido muy utilizada.  Consiste en leer un cuento hasta un determinado punto –antes del desenlace- y proponerle a los niños que entre todos inventen o escriban el final.  También pueden escribirlo diferentes equipos o cada niñoen forma individual.  Luego se puede escoger el que más guste al grupo o reescribirlo, tomando ideas o propuestas de varios alumnos.  Un ejercicio que estimula la capacidad de invención, así como el trabajo y gusto por la escritura.
13) Gran circo de papel.  Esta estrategia utilizada por Velia Bosch en sus talleres, consiste en ofrecer a los niños las estrofas de un poema para que ellos lo armen asu manera.  En un sobre cerrado permanece el poema tal y como fue escrito por su autor para, al final, compararlo con las creaciones de los niños.
14) El menú literario.  Con una serie de libros o lecturas los niños realizan un menú parecido al de los restaurantes con aperitivos, entradas, platos fuertes o principales y postres (Robledo y Rodríguez) 5 para ofrecérselos a otros “comensales” olectores (niños de otro salón, o a los demás alumnos de la escuela).
15) Encuentros con autores o ilustradores. Para conocerlos o realizar actividades de lectura, escritura o dibujos con ellos.
16) Exposiciones de libros.  Organizar exposiciones en el salón, la biblioteca, el patio del recreo u otras áreas de la escuela.
17) Visitar bibliotecas públicas o las de los museos u otras instituciones.
18)Organizar recitales o foros.  Sobre un tema, un libro o un autor.
19) Organizar cine-foros.  Pasar películas basadas en obras literarias y abrir una polémica en la que se hable de la obra, se lean algunos pasajes, se confronten valores, etc.  Ejemplo: El principito, La Sirenita, Momo, etc.
20) Realizar campañas de lectura.  Los niños pueden realizar slogan, carteles o frases sobre la lectura para...