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MARCO
CONCEPTUAL DE LAS
COMPETENCIAS DEL
EDUCADOR SOCIAL
Solana Estéfano Orozco
20/12/2013

MARCO CONCEPTUAL DE LAS COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL

a).
La entidad que publica el documento se denomina asociación internacional de
educadores sociales (AIEJI).
A finales del 1940 la División Cultural de la Oficina del alto Comisionado de Francia en
Alemania, le asignaron a H. VanEtten, Netherland, y H. Joubrel , Francia y Karl Harringer,
Alemania, la
responsabilidad de organizar una reunión internacional sobre "Los
problemas en la educación de niños con problemas y los jóvenes ".
El propósito de la reunión celebrada en abril de 1949, fue promover en las secuelas de la
guerra para un mejor entendimiento entre los franceses y los alemanes que trabajan con
jóvenes conproblemas.
Una segunda reunión tuvo lugar en 1950 en Bad Durckheim, y una tercera une un año
más tarde en Freiburg -im- Breisgau. En cada una de estas reuniones anteriores la
Asociación Francesa de Educadores trajo un entusiasmo a las discusiones que a su vez
motivaron a los participantes de otros países a fundar organizaciones similares en su
propio país en apoyo de la filosofía educadora como seevidencia en Francia.
Al ver que estas reuniones eran útiles para hacer frente a las necesidades de los jóvenes,
en las montañas cerca de Freiburg -im- Breisgau en Schluchsee, los participantes
organizaron la Organización Internacional de Trabajadores para niños en problemas y
Juventud ( AIEJI ) y eligieron a un holandés , DQR Mulock Houwer ,para convertirse en
presidente. La asociación ensu momento tenía sede en los Países Bajos.
Los participantes en Schluchsee también crearon el logotipo internacional de la
asociación, que se reconoce en todo el mundo hoy en día. Primero los participantes
propusieron para el logo una cierva saltando y más tarde le incorporaron dos cuernos en
su cabeza. Lo pusieron con un lema latino " en sursum Libertate". El globo del mundo que
sirve defondo apareció por primera vez en las actas del III Congreso Mundial de AIEJI,
celebrada en Fontainebleau en 1956. Desde entonces, otras asociaciones nacionales se
han creado y se han unido a la asociación internacional de AIEJI.
La Asociación es una asociación sin ánimo de lucro constituida bajo las leyes de Suiza.
Su sede central se puede transferir a cualquier lugar por decisión de la JuntaEjecutiva. El
objetivo de AIEJI es enfatizar y promover la filosofía de la educación social y su carácter
único en participar activamente en la colaboración con los clientes, trabajando con ellos,
no sólo individualmente sino en grupos, las familias, las comunidades y los entornos
sociales hacia el desarrollo de sus fortalezas y en la resolución de dificultades personales,
sociales ycomunitarios.

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MARCO CONCEPTUAL DE LAS COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL

b)
Este texto se divide en 4 puntos:
En este primer punto nos hablan del concepto de educación social, que es la teoría de
cómo las condiciones psicológicas, sociales y materiales, y diferentes orientaciones de
valores promueven o dificultan el desarrollo y el crecimiento, la calidad de vida y el
bienestar del individuo odel grupo. A partir de la educación social podemos encontrar el
trabajo socioeducativo, que se entiende como un proceso de acciones sociales en
relación con los individuos y con varios grupos de individuos. Los métodos son
multidimensionales e incluyen: atención, educación, intervención, tratamiento, desarrollo
de espacios sociales no excluyentes, etc. La finalidad de este trabajo es la:socialización y
ciudadanía plena para todo el mundo.
La ayuda socioeducativa va dirigida a los niños discapacitados, adolescentes y adultos
con un factor de riesgo concreto: enfermos mentales, adictos al alcohol o a las drogas,
indigentes, etc.
El trabajo socioeducativo se desarrolla en contacto directo con los niños, jóvenes y
adultos, a veces durante un largo período de tiempo. Esto quiere...