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III Trayecto de Formación -PNFE

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre

Taller
Diagnóstico, prevención e
integración en el marco de una
educación para todos
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

Taller: Diagnóstico, Prevención e
Integración en el marco deuna educación para todos

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III Trayecto de Formación -PNFE

Introducción
Se formula la propuesta de un taller de estudio para los y las estudiantes
del sexto semestre (tercer trayecto de formación) del Programa Nacional de
Formación de Educadores.
Se considera necesario que la estudiante y el estudiante en formación se
apropie de los conocimientos tratados en este tallerpara que, desde sus ámbitos
de actuación, puedan brindar orientación a los educandos y educandas, las
familias y comunidades respecto a la prevención de las necesidades educativas
especiales y de la profundización o complicación de las mismas.
En el mismo orden de ideas, se considera que el educador y la educadora
de la escuela regular deben conocer de la labor de atención del educador oeducadora especial para poder brindarle el apoyo necesario en el proceso de
atención a la diversidad; así como estar abiertos y ser partícipes de la
integración de las educandas y educandos con necesidades educativas
especiales en el ámbito familiar, escolar, comunitario y laboral.
De este modo se aspira que los y las estudiantes que participen de este
taller desarrollen y demuestren competenciaspara el diseño y aplicación de
estrategias para la prevención de necesidades educativas especiales, la
elaboración de la caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el
equipo transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de
estrategias para la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria. Alcanzando
éste y otros objetivos planteados para el programade formación se pretende que
el egresado esté formado integralmente y que sea capaz de garantizar igualdad de
condiciones y oportunidades para personas diversas, asegurando, de este modo,
el derecho a la educación de calidad y a un tratamiento sin discriminación para los
ciudadanos.
Para alcanzar el objetivo expresado en el párrafo precedente se propone
que las y los estudiantes logrenobjetivos de estudio relativos: la caracterización, el
diseño, la reflexión, la valoración y la aplicación de estrategias en su Vinculación
Profesional, de tal modo que pueda hacer el contraste entre los planos empíricooperativo y teórico-conceptual.
Con miras a que la educadora y educador especial y de otros niveles del
SEB tengan una sólida formación para la educación en la diversidad, se abordanlos siguientes temas ha ser trabajado en cuarenta horas de encuentros en el
ambiente educativo: El diagnóstico, la prevención, y la exclusión, la inclusión y la
integración.
Conviene destacar que los contenidos enunciados (que deben ser
considerados en la formulación, desarrollo y evaluación de los Proyectos de
Aprendizajes del tercer trayecto), serán introductorios a los tratados en losBásicos
Taller: Diagnóstico, Prevención e
Integración en el marco de una educación para todos

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III Trayecto de Formación -PNFE

Curriculares de Psicopedagogía para la Educación Especial y Sistema Educativo
Bolivariano de la Educación Especial en los semestres siguientes.
Objetivo general:
Demostrar competencias para el diseño y aplicación de estrategias para la
prevenciónde necesidades educativas especiales, la elaboración de
la
caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el equipo
transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de estrategias para
la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria.
Objetivos específicos:
Caracterizar el diagnóstico interactivo.
Diseñar estrategias para el diagnóstico interactivo de...