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EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN NIÑOS MUY PEQUEÑOS

Actividad 10

El descubrimiento de como un niño se desarrolla un sistema de escritura alfabético antes de ser instruido en la escuela, el descubrimiento de cómo se desarrolla el lenguaje escrito en los niños
preescolares, había estado siempre cerca de nosotros.

El aprendizaje de la lectura y de la escritura son actividades que tienenlugar en la escuela y que son enseñadas por los maestros.

En una teoría del aprendizaje cuyo núcleo central es que los niños están activamente involucrados en su propio aprendizaje, niños cuyo juego preescolar es significado para su desarrollo conceptual y lingüístico, niños participar en muchas experiencias de escritura.

Los niños aprenden a escribir de la misma manera en que aprenden ahablar, aprenden la correspondencia uno a uno o aprenden a reconocer a su madre entre todas las mujeres del mundo.

Principios de desarrollo de la escritura

Los principios que rigen al desarrollo de la escritura entres rubros:

1- Los principios funcionales se desarrollan a medida que el niño resuelve el problema de cómo escribir y para que escribir.

2- Los principios lingüísticos sedesarrollan a medida que el niño resuelve el problema de la forma en que el lenguaje escrito está organizado para compartir significados en la cultura.

3- Los principios relacionales se desarrollan a medida que el niño resuelve el problema de cómo el lenguaje escrito llega a ser significativo.




Principios funcionales:




Los principios funcionales crecen y se desarrollan a medida que elniño usa la escritura y ve la escritura que otros usan en la vida diaria observa el significado de los eventos de lecto-escritura en los que participa. Un evento de lectoescritura es cualquier experiencia de la lectura o escritura en que los niños participan. Los niños participan como espectadores cuando ven escribir a sus padres, hermanos o maestros.







Algunos ejemplos específicos:llega una carta del abuelo y el niño oye padre leerla con excitación en voz alta y guárdala luego como un tesoro.




1- Para la controlar la conducta de los otros




El niño sabe que puede producir signo que tengan sobre la conducta de otros. El niño puede escribir un letrero y ponerlo en la puerta de cuarto diciendo mnsrs o etc.




Un niño de 4 años era capaz de usar letrerospara checar a sus hermanos mayores que nunca la dejaban jugar con ellos cuando tenían amiguitos. Una niña de 5 años dibujo un camión y en un lado del camión puso las letras Ap.







2- Interpersonal




A muy temprana edad (algunos niños a los 2 años y muchos a los 3 años) usan sus nombres para identificar sus dibujos y sus posiciones la madre sabia que la niña podía deletrear en vozalta su nombre, pero nunca había visto que lo escribiera.




Un periodo de 3 a 4 meses hasta que comenzó a hacer caracteres que se parecían más a las letras de su nombre, Lori escribía sobre todas sus pinturas esas cuatro líneas verticales y le decían a la mamá ¿ves aquí dice yo?




3- Presuntas representaciones de experiencias reales o imaginarias




Hacia a los 4 años, algunoscomienzan a representar su imaginación en el lenguaje escrito puede ser historias de experiencias reales o imaginarias, o historias que les han sido leídas o contadas.




El desarrollo de esta función el lenguaje escrito puede quedar cubierto por los dibujos. El niño puede haber comenzando a escribir algo, pasar luego a dibujar y olvidar su escritura inicial, interesándose más por el procesode la creación de un producto mismo.

4- Lenguaje heurístico explicativo

La capacidad del niño para hablar acerca del lenguaje al mismo tiempo participa en actos de escritura y dibujo. Ejemplo como se escribe/ay. Otras escrituras heurísticas se desarrollan a medida que el niño adquiere información específica sobre la escritura y para explicar a los otros.




5- Extensión de la...