DSA RESUMEN UNIDAD 4
Páginas: 16 (3923 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2015
DESARROLLO COGNITIVO MOTOR
UNIDAD 4 - LA PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCIÓN
Desde un punto de vista lingüistico este término se compone de dos palabras:
Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes: socioafectivo y cognitivo.
Motriz hace referencia al movimiento.
García Núñez y Fernández Vidal (1994) definen la psicomotricidad como "la técnica o conjunto de técnicas que tienden ainfluir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Por tanto, el objetivo de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno".
Otros estudios como Vayer la definen como "una acción psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizaro mejorar el comportamiento del niño".
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal y la relación y comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le rodea.
CONCEPTO Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA
1900-1950
En 1903 nace el término psicomotricidad en Francia. Dupré, con la publicación de su obra “Síndrome de la debilidad”, fue el pionero enaplicar este término dentro de la comunidad científica al poner en relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices, constatando que detrás de un déficit motriz hay, en alguna medida, alteraciones de tipo cognitivo y afectivo.
Posteriormente en su tesis “El niño problemático”, Wallon intenta explicar la acción recíproca que existe entre las funciones mentales y motrices.Gracias a este autor, el componente motor y el psicológico se entienden como una unidad y se pasa a concebir la psicomotricidad como un comportamiento físico que tiene un enfoque sociofísico. Este hecho es de suma importancia para poder entender que la motricidad se puede educar; que el ser humano, gracias a su desarrollo psicológico, autorregula su motricidad.
Entre 1925 y 1950 comienzan losprimeros pasos de la psicomotricidad en la escuela. En este momento existen muchas formas pedagógicas de aplicar la psicomotricidad, por lo que su aplicación fue confusa; se pensaba que mientras hubiera movimiento existía psicomotricidad
Más adelante aparecerá una nueva técnica, creada por el psiquiatra infantil Ajurriaguerra, basada en la relajación corporal, la “reeducación psicomotora”, y en unosnuevos profesionales, los “reeducadores en psicomotricidad”. Ajurriaguerra defiende que la organización psicomotriz se sitúa en el centro de la organización de la conducta y de las relaciones del niño o niña con su medio, de tal manera que existe una estrecha unión entre los trastornos del desarrollo motor y las perturbaciones del comportamiento.
De 1950 a la actualidad
Es en Francia, a partirde 1950, donde realmente se empieza a desarrollar la psicomotricidad con dos modelos diferenciados:
Psicomotricidad instrumental, defendida por Henry Vayer, médico y profesor de educación física. Este modelo trata de actuar, a través de ejercicios muy estructurados, sobre las conductas motrices de base como el equilibrio y la coordinación, las conductas neuromotricescomo la lateralidad y lasconductas perceptivo-motrices como la organización espacial, la organización espacio-temporal, la estructuración temporal y el ritmo.
Psicomotricidad relacional, defendida por André Lapierre, fisioterapeuta y profesor de educación física. Se basa en el juego libre; en actividades espontáneas a partir de los objetos que tiene el niño o la niña. El objetivo básico es facilitar la expresividad psicomotriz,entendiéndose como “la manera de ser y de estar, original y privilegiada, del niño o la niña en el mundo”.
A partir de los años 80 y hasta la actualidad, tras los estudios realizados sobre los efectos beneficiosos que tiene la práctica psicomotriz en personas con discapacidad, se planteó el siguiente interrogante: ¿En qué puede beneficiar a personas “normales”? Tras este planteamiento se...
UNIDAD 4 - LA PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCIÓN
Desde un punto de vista lingüistico este término se compone de dos palabras:
Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes: socioafectivo y cognitivo.
Motriz hace referencia al movimiento.
García Núñez y Fernández Vidal (1994) definen la psicomotricidad como "la técnica o conjunto de técnicas que tienden ainfluir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Por tanto, el objetivo de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno".
Otros estudios como Vayer la definen como "una acción psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizaro mejorar el comportamiento del niño".
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal y la relación y comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le rodea.
CONCEPTO Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA
1900-1950
En 1903 nace el término psicomotricidad en Francia. Dupré, con la publicación de su obra “Síndrome de la debilidad”, fue el pionero enaplicar este término dentro de la comunidad científica al poner en relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices, constatando que detrás de un déficit motriz hay, en alguna medida, alteraciones de tipo cognitivo y afectivo.
Posteriormente en su tesis “El niño problemático”, Wallon intenta explicar la acción recíproca que existe entre las funciones mentales y motrices.Gracias a este autor, el componente motor y el psicológico se entienden como una unidad y se pasa a concebir la psicomotricidad como un comportamiento físico que tiene un enfoque sociofísico. Este hecho es de suma importancia para poder entender que la motricidad se puede educar; que el ser humano, gracias a su desarrollo psicológico, autorregula su motricidad.
Entre 1925 y 1950 comienzan losprimeros pasos de la psicomotricidad en la escuela. En este momento existen muchas formas pedagógicas de aplicar la psicomotricidad, por lo que su aplicación fue confusa; se pensaba que mientras hubiera movimiento existía psicomotricidad
Más adelante aparecerá una nueva técnica, creada por el psiquiatra infantil Ajurriaguerra, basada en la relajación corporal, la “reeducación psicomotora”, y en unosnuevos profesionales, los “reeducadores en psicomotricidad”. Ajurriaguerra defiende que la organización psicomotriz se sitúa en el centro de la organización de la conducta y de las relaciones del niño o niña con su medio, de tal manera que existe una estrecha unión entre los trastornos del desarrollo motor y las perturbaciones del comportamiento.
De 1950 a la actualidad
Es en Francia, a partirde 1950, donde realmente se empieza a desarrollar la psicomotricidad con dos modelos diferenciados:
Psicomotricidad instrumental, defendida por Henry Vayer, médico y profesor de educación física. Este modelo trata de actuar, a través de ejercicios muy estructurados, sobre las conductas motrices de base como el equilibrio y la coordinación, las conductas neuromotricescomo la lateralidad y lasconductas perceptivo-motrices como la organización espacial, la organización espacio-temporal, la estructuración temporal y el ritmo.
Psicomotricidad relacional, defendida por André Lapierre, fisioterapeuta y profesor de educación física. Se basa en el juego libre; en actividades espontáneas a partir de los objetos que tiene el niño o la niña. El objetivo básico es facilitar la expresividad psicomotriz,entendiéndose como “la manera de ser y de estar, original y privilegiada, del niño o la niña en el mundo”.
A partir de los años 80 y hasta la actualidad, tras los estudios realizados sobre los efectos beneficiosos que tiene la práctica psicomotriz en personas con discapacidad, se planteó el siguiente interrogante: ¿En qué puede beneficiar a personas “normales”? Tras este planteamiento se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.