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GUÍA: “MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA”

Así como son divergentes y contradictorias las definiciones del acto escritor, también son muchos los educadores, psicólogos educacionales y rehabilitadores que se han preocupado por renovar y creas metodologías y técnicas en el ámbito de la escritura. Entre los métodos tradicionales para enseñar a escribir, se encuentran los sintéticos y losanalíticos o globales. Los primeros se basan en la ejercitación visual y en el reconocimiento de las letras. Sobre su trazado se llega a la formación de las sílabas, palabras, frases y textos. Los segundos buscan que la lectura y escritura tengan una significación para el alumno. Su base es considerar que la escritura es un lenguaje y un medio de expresión. No interesa el trazado caligráfico delas letras, sino que tiene por objeto lograr una letra legible, común, con medios apropiados para cada edad, aptitud mental y posibilidades motrices del niño.

En la actualidad, el problema principal al cual nos vemos enfrentados, no corresponde a una analfabetización sino a que en la práctica un número significativo de personas no comprende los textos que leen. Por lo tanto el objetivoesencial de los educadores es que el niño sea capaz de construir significados a partir de un contexto impreso, es decir, lograr consolidar una serie de capacidades, que le permiten alcanzar una comprensión socialmente significativa de aquello que lee. La solución a estos problemas dependerá de la preparación adecuada de los docentes, es decir si se tiene una buena competencia en lectura yescritura, además de conocer teóricamente metodologías involucradas en estos procesos.


Algunos autores afirman que ambos procesos deben darse de manera conjunta, ya que se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Otros consideran que la edad ideal para iniciar estos aprendizajes es alrededor de los 6 años de edad cronológica, pues estaría ya la madurezneurológica necesaria para el proceso.


Willian Gray señala que el para inicio en la lectura es necesario:
← Poseer varias experiencias.
← Tener facilidad en el uso de las ideas.
← Poseer cierto dominio de las oraciones como unidades lingüísticas.
← Disponer de un vocabulario oral razonablemente amplio.
← Tener buena pronunciación.
← Contar con relativa facilidad para ladiscriminación visual y auditiva.
← Sentir un interés genuino por aprender a leer.

Lourenço Filho, desde la perspectiva de los obstáculos en el aprendizaje expone los siguientes:
✓ Deficiencias de salud en general.
✓ Desnutrición, desprivación socio-cultural.
✓ Deficiencia visual y auditiva.
✓ Nivel mental inferior a seis años.
✓ Fuerte tensión emocional.

Fowler D. Brooks, señala para lalectura oral, los siguientes pasos:
➢ Las impresiones visuales son recibidas por la retina.
➢ El impulso nervioso pasa de la retina al centro de visión.
➢ Nuevos impulsos y asociaciones se establecen para dar significación a los signos percibidos.
➢ El impulso pasa al centro motor.
➢ El impulso pasa del centro motor de las palabras a los músculos de la lengua, de los labios y de las cuerdasvocales.
➢ Los órganos vocales se mueven y producen las palabras.
METODOS DE LECTO-ESCRITURA

1.- METODOS SINTETICOS
• Son los más antiguos. Son estructurados, van de lo simple a lo más complejo, se fijan en el proceso de aprendizaje más que en el resultado.
• Siguen una progresión sintetizadora, comienzan de lo simple: grafemas y fonemas, para formar con ellas sílabas, palabras y despuésfrases y oraciones.




1.1.- METODO ALFABETICO

Según Dionisio de Halicarnaso: “Cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su forma, después de esto, las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílaba por sílaba al principio”.


Es el método usado desde la Edad...