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COLEGIO NACIONAL “ABELARDO MONCAYO”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR. BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura BGU: Segundo Curso
PROFESORA: Flora León G.AÑO LECTIVO: 2011-2012
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, Leer y escribir, para la interacción social. DURACIÓN: 30 períodos
EJES DE APRENDIZAJE Estética Integral de la Literatura y Comunicación Oral y Escrita.
TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Lo abundante y lo fugaz
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz,esclavitud y libertad, realidad y evasión, lo individual y lo colectivo) en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión de las problemáticas recurrentes en la Literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
TEMAS DE ESTUDIO | DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN |
1.Características del texto literario latinoamericano.2. Gérmenes de la Literatura Fantástica, Mágica y Maravillosa en la descripción excesiva, exótica e idealista.3. Formas poéticas: sonetos, terceto, lira, octava real.4. Figuras retóricas complejas | *Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversas épocas en función de la caracterización del estilobarroco y su relación con el contexto socio cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial. | *Exploración y activación de conocimientos previos. En base a preguntas ¡Qué es el estilo barroco?- Creación del romance siguiendo el desarrollo del proceso de escribir, redactar, revisar y publicar.* Leer textos, analizar e interpretar su contenido* Reconocer el proceso comunicativo del estilo barroco |TextosVideosLáminasDiccionariosOrganizadores | *Identifica los rasgos estilísticos en términos del barroco en obras artísticas de distintos lugares y épocas.*Explica el tema de lo abundante y lo fugaz desde su relación con el contexto histórico y social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano. |
5. Recursos poéticos que denotan incertidumbre.6. Obras deautores latinoamericanos y ecuatorianos.7. Características y funciones de la Parodia. | *Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos géneros y épocas desde la aplicación del proceso de lectura: prelectura, lectura y pos- lectura.(L)* Identificar las ideas implícitas y explícitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la información: discernimiento de ideasfundamentales e identificación de las relaciones lógicas que se establecen entre ellas. (E)*Aplicar críticamente la información obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones orales. (H)*Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificación del propósito comunicativo y del análisis de la propiedades textuales (cohesión,coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura). (ES) | *Clasificación de los textos de acuerdo a su época.*Seleccionar las ideas implícitas o explícitas de textos del estilo barroco.*Seleccionar las ideas principales y secundarias.*Realizar una crítica de los textos leídos.*Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos (mapas mentales.* Planteamiento de la situacióncomunicativa a base de preguntas.*Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de romances.*Identificación y descripción del uso de los recursos literarios y que se adecúen a su intención. | TextosLecturasVideosGráficoObras literarias | *Aplica las características estilísticas del barroco en creaciones literarias propias.*Caracteriza el estilo romántico a...