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Dislexia en Español: estado de la cuestión

Francisca Serrano y Sylvia Defior

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Granada

España

fdserran@ugr.es

Dislexia en español: estado de la cuestión

Resumen
La dislexia es un problema persistente en el lenguaje escrito, que consiste en una dificultad grave en el reconocimiento depalabras. Se caracteriza por un rendimiento en lectura
bajo, mientras que no hay problemas en el resto de habilidades, que son normales e incluso
superiores en algunos casos. Este trabajo revisa diferentes propuestas que han surgido para la
definición y clarificación de las causas de la dislexia. Igualmente, se comenta la heterogeneidad de la dislexia como una característica tantointer-población como inter-lenguas.
Palabras Clave: dislexia, sistemas ortográficos tranparentes, español, lenguaje escrito.

Introducción
El lenguaje tanto oral como escrito, constituye una habilidad humana fundamental, de
ahí que el interés por su estudio haya estado presente desde l s comienzos de la investigación
o
psicológica. El uso del lenguaje oral como instrumento de comunicación nos convierteen una
especie única, mientras que el desarrollo del lenguaje escrito es responsable de la evolución
en el ámbito cultural de nuestra especie (Wolf, Vellutino y Gleason, 2000b). La lectura, como
capacidad que permite el procesamiento del lenguaje escrito, es corresponsable de esta evolución y, por esta razón, despierta un interés paralelo al del lenguaje. Además, la indagación
sobre la lecturaestá justificada por la redundancia, la presencia e importancia de esta capacidad en la vida cotidiana en nuestra sociedad.
El estudio de la adquisición de las habilidades lectoras tiene interés también como p
aso previo al análisis de las situaciones en las que se plantean dificultades en su aprendizaje,
como es la dislexia. La dislexia es un problema persistente en el lenguaje escrito,caracterizado por una dificultad grave para identificar las palabras escritas que padecen algunas personas, por lo demás normales. Puede aparecer cuando la persona ya ha aprendido a leer y escribir, como consecuencia de un daño cerebral, o puede manifestarse antes de que la persona, en
este caso un niño, haya aprendido a leer, causando grandes dificultades en el aprendizaje de la
lectura y laescritura, cuyo origen podría radicar en deficiencias constitucionales. En el primer
caso se habla de dislexia adquirida y en el segundo, de dislexia evolutiva.

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Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica. Nº 2 (2), 13-34.

Francisca Serrano y Sylvia Defior

Los niños disléxicos comienzan a tener problemas en cuanto empieza la enseñanza sistemática de lalectura; su aprendizaje representa para ellos una barrera en el desarrollo académico y personal y, por tanto, preocupa a padres, a profesores y a los propios niños, conforme
van creciendo y no encontrando solución a sus problemas. S ejecución en todas las materias
u
escolares en las que la lectura es necesaria se resiente; además, los niños comienzan a rechazar la lectura y a dedicarse a otro tipo detareas que les reportan más satisfacciones, con lo que
se produce un círculo vicioso conocido como efecto Mateo (Stanovich, 1986). Su progreso
académico queda condicionado por estas dificultades y su elección profesional puede verse
determinada, en buena medida, por la misma razón. La intervención para mejorar sus problemas necesita basarse en las características que presentan los niñosdisléxicos y en los factores
causales que subyacen en la explicación de los déficit que les caracterizan.
Definir la dislexia
La concepción de este problema ha sido objeto de debate y, por ello, a lo largo de las
últimas décadas, han ido surgiendo diferentes definiciones.
Una definición clásica es la que propuso la Federación Mundial de Neurología en
1968. De acuerdo con esta definición, la...