Dt 37 Augustowsky

LAS PAREDES DEL AULA. EL REGISTRO FOTOGRÁFICO
EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Mg. Gabriela Augustowsky

Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica –
Universidad de Buenos Aires
D.E.A. Suficiencia Investigadora en Bellas Artes – Universidad Complutense de Madrid
DOCUMENTO DE TRABAJO N° 37

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LAS PAREDES DEL AULA. EL REGISTRO FOTOGRÁFICO EN LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Mg.Gabriela Augustowsky
Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica – Universidad
de Buenos Aires
D.E.A. Suficiencia Investigadora en Bellas Artes – Universidad Complutense
de Madrid
DOCUMENTO DE TRABAJO N° 37

Conferencia pronunciada el 14 de noviembre de 2009 en el ámbito del SEMINARIO PERMANENTE DE INVESTIGACIÓN de la Escuela de Educación de la
UdeSA.
Coordinadora: Dra. CatalinaWainerman

DOCUMENTO DE TRABAJO N° 37

Octubre de 2010

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SERIE “DOCUMENTO DE TRABAJO”
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Universidad de San Andrés.
Directora de la Serie: Dra. Catalina Wainerman
Responsables de edición: Lic. Lucía Vogelfang
Tamara Cruz
Para obtener ejemplares de la Serie dirigirse a:
Universidad de San Andrés
Vito Dumas 284
(B 1644BID), Victoria, Pcia. De Buenos Aires
lvogelfang@udesa.edu.arISSN 1852-2572
Hecho el depósito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina - Printed in Argentina
Primera edición: Octubre de 2010

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SERIE “DOCUMENTO DE TRABAJO” DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN
La Serie “Documento de Trabajo” refleja parte de las actividades de la Escuela
de Educación de la Universidad de San Andrés. Los documentos difunden conferencias dictadas en el ámbito del SeminarioPermanente de Investigación de
la Especialización y la Maestría en Educación con Orientación en Gestión Educativa, y del Doctorado en Educación.
El Seminario Permanente de Investigación tiene el propósito de estimular la
producción y difusión de la investigación en el campo de la Educación. Tiene,
además, el objetivo de familiarizar a los estudiantes de posgrado con la producción de conocimiento rigurosoen el área. Entre los expositores se cuentan,
fundamentalmente, investigadores formados y, eventualmente, expertos en
planificación y política de la educación. También, egresados del Doctorado de
la Escuela con sus trabajos de tesis terminados.

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En primer lugar, quiero agradecer públicamente la invitación de la Dra.
Wainerman. Es un placer enorme estar hoy aquí y espero que este encuentro yeste relato les resulten útiles en este momento tan particular del desarrollo de
sus investigaciones. Voy a relatarles un poco las cuestiones más domésticas
de mi investigación y después dejaré un espacio para que puedan hacer preguntas, consultas.
¿Cómo se inicia esta investigación? Una buena pregunta en general es
cuándo comienza una investigación. Formalmente comenzaría cuando uno
presenta elplan (la propuesta de tesis) y éste es aprobado. En la práctica, la
investigación comienza mucho antes; podríamos encontrar algo de los orígenes
cuando el investigador se detiene a pensar en sus intereses, en sus inquietudes. En algunos casos -por ejemplo, en las investigaciones educativas-, muchas investigaciones comienzan con la propia “biografía escolar”.
En este caso, en el año 1987 me recibí deLicenciada en Ciencias de la
Educación en la Universidad de Buenos Aires y uno de los primeros trabajos
que tuve fue la participación en un programa de innovación didáctica -que tal
vez hayan escuchado nombrar- que dependía de la Escuela ORT.
Este programa se situaba en el “Departamento de Educación Creativa” y
tenía un modo particular de trabajar: lo hacía con distintas áreas disciplinares, y
losespecialistas íbamos a las escuelas a realizar capacitación en servicio. No
sé si conocen esta modalidad de capacitación. Lo que nosotros hacíamos era
producir materiales: juegos didácticos, actividades. Piensen que en el año ‘87
yo trabajaba ahí en el área de Ciencias Sociales, muy cerquita del reinicio de la
democracia y había un movimiento muy importante en la didáctica: los libros
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