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Análisis de estrategias y selección de alternativas.
Estrategias
Las opciones más viables para organizar la intervención es lo que llamaremos “análisis de estrategias y selección de alternativas”.
Las estrategias son los medios o caminos que, a juicio de los autores del proyecto, resultan más adecuados y efectivos para alcanzar los objetivos y cambios planeados.
Son un conjunto de criteriosy de opciones políticas para ordenar y llevar a cabo los proyectos. Expresan los aspectos centrales de la teoría de la intervención que realiza el o los proyectos en una situación problema determinada.
Son el conjunto de medios cercanos o asociados que contribuyen al logro del objetivo central.
La selección de las estrategias se realiza una vez que se ha determinado el objetivo específico. Unavez definido, se procede a comparar este objetivo con los otros del mismo nivel y que pueden ser alternativas viables para lograr el objetivo central o general.
Una vez identificadas las opciones posibles y disponibles para alcanzar el objetivo central, se definen los criterios que se utilizarán para evaluar la viabilidad de las opciones. Esta evaluación actúa en dos niveles.
En primer lugar, enun nivel de programas o políticas que define una opción o hipótesis general para alcanzar el objetivo central. Este tipo de opciones suele definirse a través de la misión de las instituciones y de un conjunto de declaraciones y principios fundamentales de la organización.
En segundo lugar, a nivel de las acciones específicas o proyectos posibles al interior de un programa o política. A partir decriterios e indicadores, establece preferencias entre cursos de acción alternativos para cumplir con el objetivo definido. Los criterios de selección son de tipo técnico y evalúan factibilidad, eficiencia, consistencia interna, costo efectividad, entre otros.
Procedimientos para la selección de estrategias.
Existen dos tipos de caminos metodológicos para fundamentar la selección de estrategias.El primero es de tipo teórico-conceptual y utiliza el estudio del “estado del arte” y el juicio de expertos como instrumentos de trabajo. El segundo es de carácter técnico cuantitativo y utiliza el análisis de costo-efectividad como herramienta principal.
Las estrategias producen una relación entre los productos o resultados inmediatos de los proyectos y los objetivos o cambios que se esperarealizar en la situación problema. La estrategia es así una gran hipótesis que privilegia la importancia de ciertas variables sobre otras para cambiar la situación prblema.
Los resultados de la intervención y la evaluación de impacto que se realice posteriormente demostrará la validez o no de dicha opción.

Ejemplo de estrategias para mejorar la calidad de la educación básica.
En evaluacióneducativa la calidad se entiende como el grado de cumplimiento o de realización de los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje. Se mide el rendimiento de los alumnos a través de indicadores de logro y se determina el peso que tienen distintas variables en sus resultados. Según Schieffelbein, lo central es evaluar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de indicadores derendimiento y desempeño.
Complementa esta visión la definición de Chadwick que la entiende como la obtención del máximo producto con los recursos existentes.
En la mayor parte de los países de América Latina los resultados de los aprendizajes son bajos y tienen una gran distancia con los resultados de niños de escuelas privadas.
Para producir un cambio en esta situación es necesario actuar endimensiones como loas siguientes: (a) en las interacciones pedagógicas existentes entre profesores y alumnos; (b) motivación y formación de profesores; (c) tiempo asignado y efectivo de los alumnos en tareas de aprendizaje; (d) existencia de textos y material pedagógico; (e) disminución de número de alumnos en la sala de clases y (f) mejoramiento de infraestructura, entre otras. Estas variables...