Dussel Impacto De Los Cambios

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IIPE - UNESCO Buenos Aires Sede Regional del
Instituto Internacional de Planea miento de la Educación

SEMINARIO INTERNACIONAL
LA RENOVACIÓN DEL OFICIO DEL DOCENTE: VOCACION, TRABAJO Y
PROFESIÓN EN EL SIGLO XXI

Buenos Aires, 9 - 10 Y 11 de noviembre de 2005

IMPACTOS DE LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO SOCIAL Y
ORGANIZACIONAL DEL OFICIO DOCENTE

INES DUSSEL
COORDINADORA DEL AREA
EDUCACIONFLACSO/ ARGENTINA
VERSION PRELIMINAR, SUJETA A
REVISION

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1. Introducción
En esta ponencia, nos gustaría reflexionar sobre cómo está cambiando el oficio docente,
buscando analizar las transformaciones más recientes en la estructura del sistema educativo y
las nuevas pedagogías junto a las transformaciones sociales, culturales y políticas que afectan
a las escuelas.
Me gustaría comenzar por dos.situaciones, relatadas por docentes que cursaron
posgrados de formación en FLACSO en los últimos años, a quienes les pedimos que relataran
una jornada típica de trabajo. Esto es lo que cuentan:
Situación 1:
Ya es hora de clase. Ingreso a mi curso, conformado por adolescentes de clase media.
Después de un rato de tratar de hacer silencio, inicio la clase. Entra el preceptor, me
entrega una planillay me hace un comentario. De nuevo hay alboroto.
Para la introducción de la materia, en lugar de comentar los contenidos a desarrollar
durante el año, opto por que cada alumno presente a su compañero (su nombre, apellido,
preferencias estéticas y artísticas, lecturas, deportes, etc.).
Los chicos "introducen" a sus compañeros, hay risas, exageraciones, silbidos; una de las
alumnas se refiere a sucompañera como una "drogadicta incurable". Frente a las miradas
de los chicos, otro alumno dice que cada uno vive a su modo y sabrá si se respeta o no y
que debemos respetar las decisiones de los otros. Asiento y hago un gesto para que
continúen.
Así, siguen las presentaciones. Yo soy la última en introducirme. Luego comienzo a
establecer conexiones con la materia."
(Alumna del posgrado deGestión de las Instituciones Educativas, FLACSO, 2002.)
Situación 2:
"Llego a la escuela, situada en uno de los barrios periféricos de la ciudad. Paso por la
dirección a saludar, y luego voy a la sala de maestros a firmar las asistencias.
Encuentro un par de docentes en su hora libre, y una docente de una materia especial
preparándose para ir a dar clase al grupo que le toca. Charlamos un rato hasta queson las
15:35 hs. Cada uno se dirige a su aula. Tomo el curso de sexto año de EGB para seguir
trabajando en lo nuestro: un proyecto de vida en la naturaleza y recreación. Salimos con el
grupo al patio a desarrollar un juego que había preparado para seguir trabajando sobre
elementos naturales y elementos artificiales. El juego se desarrolló con total normalidad,'
logrando cumplir los objetivos dela acción pedagógica propuesta para ese día. Termina la
hora y toca el timbre para que los alumnos salgan al recreo.
Toca el timbre y yo me apresto a continuar con el otro grupo. Nos quedamos en el patio.
Intento comenzar la clase, pero hay un clima de desorden e irrespetuosidad.
Trato de calmarlos y lo logro, el siguiente paso es armar tres grupos para comenzar la
actividad. Se va desarrollandotodo con normalidad hasta que una alumna escupe a otra.
Esta actitud me motivó a ir a llamar a la vicedirectora, que se hizo presente en el lugar. Ella
llamó la atención de la alumna que le faltó el respeto a su compañera y luego hizo que el
grupo volviese al aula. Luego de cumplir los 40 minutos de clase, la vicedirectora me dijo
que podía retirarme. Lo hice con una sensación muy fea, pensandoqué fue lo que motivó a
la alumna a tener esa actitud. Pensé mucho, y sinceramente todavía no puedo encontrarle
una explicación lógica."
(Alumno del posgrado de Gestión de las Instituciones Educativas, FLACSO, 2002)
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Como se ve, las situaciones relatadas no son especialmente dramáticas, y son, para
aquellos que recorremos las escuelas con frecuencia, ciertamente verosímiles. Si bien no son...