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Páginas: 16 (3771 palabras) Publicado: 26 de octubre de 2014
Asociación de Educadores Sociales del Uruguay

Abril de 2010

FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL

1.

Presentación
La Asociación de Educadores Sociales del Uruguay (ADESU), asumiendo un

fuerte compromiso con el desarrollo de la profesión en nuestro país, ha trabajado
desde su creación promoviendo la producción colectiva de documentos y textos que
recojan el pensamiento ylas reflexiones de los educadores y las educadoras sociales.1
El acervo de la Educación Social se ha nutrido con los aportes de diversos
profesionales que han estado muy cercanos al desarrollo de nuestra profesión, y en
especial en los procesos de formación de los educadores sociales. Por otra parte, para
ADESU es de gran importancia promover y sostener procesos que involucren a los
propiosprofesionales en la creación y acumulación de conocimiento específico. En tal
sentido, la Asociación viene trabajando desde hace años mediante procesos
participativos desde los cuales aportar a la producción propia de la Educación Social,
procurando reflexionar y generar propuestas que respondan a los problemas
educativos de nuestro país.
Desde esta perspectiva se ha evaluado la necesidad deelaborar un documento
que permita identificar, ordenar y discriminar el conjunto de prácticas que configuran
el hacer de la profesión, así como establecer criterios para delimitar el campo de
actuación profesional de los educadores sociales.
El presente documento es el resultado, momentáneo, de un proceso de
discusión, análisis y producción que desde ADESU se ha impulsado. Se presentanaspectos relevantes de la figura profesional del Educador Social, así como la
formulación de sus funciones específicas y competencias respectivas.
Este documento no pretende ser un texto acabado, sino que intenta dar cuenta
de un proceso de trabajo en el marco de colectivo profesional. Se espera que pueda
ser actualizado, revisado y modificado a medida que las exigencias y el desarrollo
profesionallo ameriten. Aspiramos, a que el mismo constituya un punto de partida
para continuar la discusión y el análisis de las prácticas educativo sociales.

1

De aquí en adelante nos refiremos a los educadores sociales en términos generales,
incluyendo en esta denominación tanto a los educadores como a las educadoras.
1

Asociación de Educadores Sociales del Uruguay

Abril de 2010

2.Educación Social y Educador Social
En América Latina la exclusión y la desigualdad son operaciones aplicadas de
forma cada vez más frecuentes sobre grandes masas de población. Ello viene
produciendo desde hace décadas la profundización de las desigualdades económicas,
sociales y culturales. La fragmentación social, la ruptura de los lazos comunitarios y la
disminución de los vínculos socialesentre personas de diferentes sectores sociales es
un dato típico de la actualidad. Se consolidan los asentamientos precarios en la
periferia de las ciudades como ejemplos paradigmáticos de la exclusión. Asimismo el
desigual acceso a la educación y a los bienes culturales aparece como un problema
central de la educación de este tiempo, la escuela como la institución educativa del
estado-nación haperdido potencia instituyente de subjetividad en los ciudadanos
(Duschatzky-Corea, 2002), viene desvaneciéndose su autoridad social tradicional.
La función educativa no es exclusiva de la escuela, siempre han existido otras
formas de acceder al legado cultural de la humanidad que se expresan en
institucionalidades diferentes a la escuela. Desde hace algunas décadas emerge la
Educación Socialcomo forma de garantizar el derecho de los ciudadanos de acceder
a otras formas de realización de lo educativo durante toda la vida.
Como lo expresa Violeta Núñez, “Partimos de considerar a la educación en
general, y a la educación social en particular, como un anti─destino, pues se trata de
una práctica que posibilita la redistribución social de las herencias culturales: traspaso,...
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