Dweck

“Las Teorías del Self” Su Rol en la Motivación, Personalidad y Desarrollo
Autor: Carol S. Dweck Traducción: Ana M. Gallardo

CAPÍTULO

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¿Qué Promueve la Motivación Adaptativa? Cuatro Creencias y Cuatro Verdades Acerca de la Habilidad, el Éxito, los Elogios y Confianza

El sello de los individuos exitosos es su amor por aprender, su búsqueda de desafíos, ellos valoran el esfuerzo, ypersisten ante un obstáculo (vea Sorich & Dweck en la prensa). En este libro, presento estudios que explican porqué algunos estudiantes manifiestan esta cualidad de competencia y otros no. Este estudio desafía varias creencias que son comunes en nuestra sociedad:

1. La creencia que los estudiantes con altas habilidades están más dispuestos a manifestar cualidades de competencia. Usted podría pensarque aquellos estudiantes que son bastante hábiles son los mismos que les gusta los desafíos, y perseveran ante un contratiempo. Sin embargo, son estos los estudiantes los que más se preocupan por el fracaso, y los que están más propensos a cuestionar sus habilidades y desplomarse al encontrar obstáculos (Legget, 1985; Light & Dweck, 1984 a,b; Light & Shapiro, 1982; también vea Stipek & Hoffman,1980). 2. La creencia que el éxito en el colegio fomenta las cualidades de competencia. Además podría pensar que cuando los estudiantes han tenido éxito, se han vuelto más valientes y poseen más energía para buscar tareas desafiantes. La verdad es que el éxito por sí mismo, estimula poco el deseo del estudiante o su habilidad para lidiar con los contratiempos. De hecho, vamos a ver que inclusopuede tener un efecto opuesto (Diener & Dweck, 1978, 1980; Dweck, 1975; Kamins & Dweck, en prensa; Leggett, 1985; Light & Dweck, 1984 a; Mueller & Dweck, 1998). 3. La creencia que los elogios, y particularmente elogiar la inteligencia de los estudiantes, fomentan las cualidades de competencia. Esta ha sido la creencia que mejor se ha mantenido en nuestra sociedad. Difícilmente se puede pasear por lacalle sin escuchar a padres diciéndoles a sus hijos qué tan inteligentes son. La esperanza es que tal elogio inculcará confianza y de ese

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modo promoverá una gran cantidad de cualidades deseables. Yo mostraré que lejos de promover las cualidades deseadas, este tipo de elogio puede llevar al estudiante a temer al fracaso, evitar riesgos, dudar de ellos mismos cuando fallan, y lidiarpobremente con los contratiempos (Kamins & Dweck, en prensa; Mueller & Dweck, 1998). 4. La Creencia que la confianza que tienen los estudiantes sobre su inteligencia, es la clave para tener cualidades de competencia. De cierta forma, parece lógico asumir que los estudiantes que tienen confianza en su inteligencia –quienes claramente creen que son inteligentes- no tienen nada que temer al encontrarse conretos, y estarían protegido de los estragos que produce un fracaso. Debería ser lógico, pero esa no es la historia completa. Muchos de los individuos que poseen más confianza en sí mismos, no desean que su inteligencia sea evaluada con severidad, y su alta confianza tiembla cuando se enfrenta a las dificultades. (Henderson & Dweck, 1990; Hong, Chiu, Dweck, & Lin, 1998; Zhao, Dweck, & Mueller, 1998;vea Hong, Chiu, & Dweck, 1995). No cabe duda que las ideas que tiene nuestra sociedad acerca del éxito, los elogios y la confianza son intuitivamente atractivas. Ellas surgen de la convicción de que si los estudiantes creen en sus habilidades, prosperaran. ¿Cómo no podría ser aquello verdadero? No sugiero que el fracaso y las críticas sean más beneficiosas que el éxito y los elogios, ni tampocoargumento que el sentimiento de confianza no sea algo bueno de tener, pero argumentaré que no son el corazón de la motivación o la clave del éxito. A medida que describa mi programa de investigación sobre el tema, usted entenderá por qué cada una de las creencias recientemente presentadas es errónea. Usted entenderá porqué la habilidad, el éxito, los elogios sobre la inteligencia, y la confianza...