Déficit De Atención En Educación Infantil

Páginas: 21 (5058 palabras) Publicado: 22 de abril de 2011
ÍNDICE DE CONTENIDOS

0. INTRODUCCIÓN................................................................................. 3
1. SELECCIÓN DEL PROBLEMA........................................................... 3
2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO....................................................... 4
3. POSIBLES SOLUCIONES ADECUADAS PARA
RESOLVER ELPROBLEMA............................................................... 9
3.1. MODELO DIDÁCTICO PARA COMPRENDER
Y SUPERAR EL PROBLEMA........................................................... 9
3.2. CULTURA DIDÁCTICA PARA APORTAR
IDEAS Y PRÁCTICAS PARA LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA DE MIKEL.................................................................. 11
3.3. MÉTODOS DIDÁCTICOS PROPUESTOS ANTE
ELPROBLEMA.............................................................................. 11
4. PROYECTO DE TRABAJO ANTE EL PROBLEMA DE MIKEL........ 12
5. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN EL PROBLEMA DE MIKEL......................................... 18
6. COCLUSIONES................................................................................ 21
7.BIBLIOGRAFÍA.................................................................................. 21

0. INTRODUCCIÓN

Soy tutor de 2º de Educación Infantil. Trabajo en un centro cerca de Pamplona, Navarra. El centro imparte las clases íntegramente en Euskera. Quiero con este trabajo intentar poner solución a un problema que vengo acarreando desde que me hice cargo de mi grupo actual de niños y niñas el año pasado. Aprovecho laocasión que me da la asignatura de Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum para intentar buscar soluciones, competencias, métodos... que me ayuden a sacar adelante el grupo, de manera que lleguen todos a Educación Primaria con unos mínimos que garanticen un correcto aprendizaje en el futuro.

El caso en el que voy a basar mi trabajo es real, aunque los nombres y datos que utilizaré nocoincidirán con la realidad.

Completaré el trabajo con la ayuda de la Orientadora del centro, así como con las aportaciones de profesores que intervienen en la educación del alumno en cuestión (Mikel).

Igualmente, la participación de la familia es importante a la hora de sacar adelante todo este trabajo.

1. SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Tal y como he comentado en la introducción,soy tutor de educación infantil. Este año mis alumnos están cursando 2º curso. Tengo un grupo de 25 alumnos, un grupo homogéneo en general pero en el que uno de los niños, Mikel, va totalmente a su aire. No entra en la dinámica general del aula, no respeta las normas, está continuamente llamando la atención de diferente manera,... Todo ello hace que durante el día prácticamente toda mi atencióntenga que dedicársela a él, dejando a un lado al resto de alumnos con el peligro que ello puede acarrear. Las capacidades del alumno son altas.

Durante lo que llevamos del curso, han sido varios los episodios a destacar, entre ellos:

- Llenar una bolsa de agua en el grifo del baño para posteriormente vaciarla por el suelo de la clase.
- Subirse a una de las estanterías delaula y empezar a tirar los libros y juguetes contra el resto de los alumnos, sus compañeros de clase.
- Levantarse en medio de cualquier explicación mía, en medio de algún trabajo a realizar, ...
- Tendencia a romper el material del aula, libros, juguetes...
- El niño es agresivo con sus compañeros de clase.

A su vez, el niño es cariñoso, se acerca sin problemas a mí y séque me tiene mucho cariño, aunque la atención hacia mis indicaciones es prácticamente nula.

En cuanto al entorno familiar, los padres de Mikel están en un proceso de separación. Es un familia a la que le gusta mucho estar en la calle por lo que Mikel pasa muchas horas del día “descontrolado” y sin unos criterios fijos de comportamiento. Creo que este contexto puede incidir bastante en su...
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