E3_S1_TE1Estrategias Para Aprender

Presentación
TEMA
ESTRATEGIAS PARA APRENDER

Integrantes del equipo

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Luz Danae Murillo Camacho
Ana Luisa Espinoza
Miriam Socorro Cordero Manzano
Victor Jhovanny Gomez Guízar
Victor Carbajal Jiménez

Fecha: 8 De Septiembre del

APRENDER A APRENDER

¿Qué es Aprender a aprender?

Es la capacidad de desarrollar habilidades y destrezas para autorregularse y
seleccionar e interpretarinformación de acuerdo a los intereses personales.
Por medio de la organización de tiempo y compromiso para construir sus
propios conceptos
Hay diversas teorías sobre la educación, que tratan de explicar cómo es
que aprendemos; siendo su objeto de estudio o centrando el estudio en la
adquisición de conocimientos, desarrollando diferentes teorías desde
diversas perspectivas pedagógicas (Araoz).Definición de Aprendizaje

Es la capacidad de procesar conocimientos que se adquieren por medio de
diferentes fuentes (Experiencias) del cual se obtienen habilidades y
destrezas para crear o transformar información produciendo cambios
permanentes en la conducta.

Pavlov: Condición-Respuesta
Iván P. Pavlov, estudiaba la fisiología de los procesos digestivos. Cuando hizo algunas observaciones alinmovilizar perros; inmovilizó
perros, para estudiar los procesos digestivos en el perro. Pavlov observó que al colocar alimento en la cavidad bucal del perro se
provocaba secreción salival y secreción gástrica; sin embargo, observo también que estas mismas secreciones se presentaban a la
vista del alimento: La activación de los procesos digestivos al colocar directamente el alimento en el hocico delanimal puede
explicarse en términos de reflejo del organismo del animal, es decir, la excitación química de los receptores de los sentidos de la
lengua y la boca. Tales reflejos no eran aprendidos. La activación de los procesos digestivos por medio de la vista del alimento por otra
parte, debe hacer intervenir el aprendizaje, según lo pensaba Pavlov, e hizo un gran número de experimentos paradescubrir cómo se
aprendían los reflejos.
En ese experimento se ató a un perro en un arnés, por medio de un procedimiento quirúrgico menor, expuso parte de la glándula
salival al exterior, de manera que la secreción de esta glándula pudiera ser medida con exactitud. Pavlov había observado que había
salivación cada vez que se presentaba alimento., y poco antes que hubiera probado alimento. Por tanto llegoa la conclusión que la
respuesta de salivación a la vista del alimento podría ser atribuida a otro estímulo que precede a este. Cómo probó esta hipótesis?
Para poner a prueba esta hipótesis se prendía y se apagaba inmediatamente una luz y después , mas o menos medio segundo más
tarde, se colocaba el alimento (polvo de carne en el hocico del animal. La salivación se presentaba cuando e alimento eracolocado en
el hocico no cuando se prendía la luz, la luz era en ese momento un estímulo neutral. Sin embargo después de varios ensayos, se
secretaron pequeñas cantidades de saliva, al prender la luz, hasta que finalmente la luz sola despertaba un flujo considerable de esta
secreción. De esta manera se ve que el estímulo de la luz y la respuesta de la salivación van asociados. El animal habíaaprendido que
el alimento siempre le era proporcionado poco después que la luz se prendía y apagaba. Según Pavlov el reflejo no condicionado es el
que ocurre naturalmente, es decir, que no es aprendido.(Psicología wittaker 4ta EDICIÓN pag.188).
Otro método para aprender lo podemos observar, en el cómo hemos aprendido a través de la(s) repetición (s), un ejemplo claro son:
las Multiplicaciones 1x1=1,2x2=4, etc., como hasta hace poco se utilizaba este método para aprender a multiplicar. En este tiempo
contamos con las neurociencias para comprender cómo es el proceso de aprendizaje por medio de la sinapsis de nuestras neuronas. 

AUTOR
IVAN PAVLOV
Piget
Skinner

Desarrolló la Teoría:
 
Condición- Respuesta
Etapas del Desarrollo:
 
 teoría de la conducta

COGNICIÓN

Cognición
Se puede...