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Actividades

Lectura: La experiencia estética, fuente inagotable de formación humana

En este tema hemos aprendido que la experiencia estética puede ser un modo de formar gracias a la capacidad para hacernos partícipes de una concepción relacional de la realidad que convierte en contrastes las aparentes oposiciones, particularmente la de libertad y vinculación.

En esta actividad podráscompletar esta visión leyendo un texto de Alfonso López Quintás, autor del manual de la asignatura, en el que se sintetiza admirablemente lo que hemos propuesto en la teoría: el valor formativo de la experiencia estética.

El texto está disponible en el aula virtual, en la sección +Información.

¿Qué debes hacer en esta actividad?

En primer lugar, lee atentamente el texto. Comprobarás que, aunque esextenso, abunda extraordinariamente en ejemplos, de manera que la lectura es ligera y muy pedagógica.

A continuación, responde a las siguientes cuestiones:

Según el texto, ¿cómo se define la creatividad y cómo la fomenta el cultivo de la experiencia estética?
¿Qué es un ámbito y cuáles son sus principales tipos? Propón algunos ejemplos distintos a los que ofrece el autor.
¿Cómo puede laexperiencia con el arte contribuir a distinguir los objetos de los ámbitos y qué consecuencias se derivan de ello para distinguir los dilemas de los contrastes?
Propón un ejemplo diferente de los del texto en el que una experiencia artística creativa pueda contribuir a superar las aparentes oposiciones del nivel de los objetos y a lograr modos más altos de unidad. Procura que este ejemplo se puedaaplicar a la tarea educativa.

Extensión máxima: 2 páginas; fuente Georgia 11, interlineado 1’5.

Objetivos

Leyendo este texto, te vas a introducir en el pensamiento de Alfonso López Quintás, que será la base de la teoría de esta asignatura.
Descubriendo los ejemplos que propone vas a comprender algunos de los conceptos clave de nuestra materia, como objeto-ámbito, creatividad, libertad-norma.Proponiendo tus propios ejemplos, clarificarás aún más estas ideas fundamentales y las aplicarás a los campos de acción de nuestra asignatura: el arte y la educación.

Criterios de evaluación:

Se comprende la lectura.
Las respuestas son completas e implican una reflexión profunda.
Se utilizan con coherencia y se definen con claridad los términos y conceptos que aparecen en la lectura.
Se elaboranejemplos propios, originales y coherentes tanto con el ejemplo de la lectura como con el contenido del tema 2.
Redacción clara y ordenada, sintaxis correcta, ortografía.














Según el texto, ¿cómo se define la creatividad y cómo la fomenta el cultivo de la experiencia estética?
La creatividad se define como el resultado de un encuentro. Desde el punto de vista de un encuentro entre realidadesque se entrecruzan para obtener una realidad superior, revelada por la experiencia estética.
La creatividad es una de las bases del carácter de la psicología positiva, es una fortaleza del carácter que nos hace capaces de explotar potencialidades i/o capacidades en un entorno adecuado que posibilita la consecución de diferentes posibilidades.
Una adecuada manera de cultivar la experiencia estéticaes llevando a cabo un encuentro con el mundo, objetos, situaciones y fenómenos diversos. Al ser todos ellos sentidos, observados, escuchados, palpados, etc. somos capaces de sentir emoción, placer e incluso recibir nuevos conocimientos.


¿Qué es un ámbito y cuáles son sus principales tipos? Propón algunos ejemplos distintos a los que ofrece el autor.
El vocablo ámbito es un término polisémico ytiene infinidad de acepciones dependiendo del uso que se quiera dar en cada situación en particular, es una especie de “espacio” real o imaginario, con unos determinados límites en el cuales se pueden llegar a desarrollar actividades, acciones, etc.
Los principales tipos de ámbitos son los que forman los seres humanos entre ellos, los relacionados con la familia, el trabajo, los amigos, etc.;...