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Lectura La experiencia esttica, fuente inagotable de formacin humana En este tema hemos aprendido que la experiencia esttica puede ser un modo de formar gracias a la capacidad para hacernos partcipes de una concepcin relacional de la realidad que convierte en contrastes las aparentes oposiciones, particularmente la de libertad y vinculacin. En esta actividad podrs completar esta visin leyendoun texto de Alfonso Lpez Quints, autor del manual de la asignatura, en el que se sintetiza admirablemente lo que hemos propuesto en la teora el valor formativo de la experiencia esttica. El texto est disponible en el aula virtual, en la seccin Informacin. Qu debes hacer en esta actividad En primer lugar, lee atentamente el texto. Comprobars que, aunque es extenso, abunda extraordinariamente enejemplos, de manera que la lectura es ligera y muy pedaggica. A continuacin, responde a las siguientes cuestiones Segn el texto, cmo se define la creatividad y cmo la fomenta el cultivo de la experiencia esttica Qu es un mbito y cules son sus principales tipos Propn algunos ejemplos distintos a los que ofrece el autor. Cmo puede la experiencia con el arte contribuir a distinguir los objetos de losmbitos y qu consecuencias se derivan de ello para distinguir los dilemas de los contrastes Propn un ejemplo diferente de los del texto en el que una experiencia artstica creativa pueda contribuir a superar las aparentes oposiciones del nivel de los objetos y a lograr modos ms altos de unidad. Procura que este ejemplo se pueda aplicar a la tarea educativa. Extensin mxima 2 pginas fuente Georgia 11,interlineado 15. Objetivos Leyendo este texto, te vas a introducir en el pensamiento de Alfonso Lpez Quints, que ser la base de la teora de esta asignatura. Descubriendo los ejemplos que propone vas a comprender algunos de los conceptos clave de nuestra materia, como objeto-mbito, creatividad, libertad-norma. Proponiendo tus propios ejemplos, clarificars an ms estas ideas fundamentales y lasaplicars a los campos de accin de nuestra asignatura el arte y la educacin. Criterios de evaluacin Se comprende la lectura. Las respuestas son completas e implican una reflexin profunda. Se utilizan con coherencia y se definen con claridad los trminos y conceptos que aparecen en la lectura. Se elaboran ejemplos propios, originales y coherentes tanto con el ejemplo de la lectura como con el contenidodel tema 2. Redaccin clara y ordenada, sintaxis correcta, ortografa. Segn el texto, cmo se define la creatividad y cmo la fomenta el cultivo de la experiencia esttica En la creatividad influyen dos aspectos muy importantes un sujeto dotado de capacidades y un entorno adecuado que le ofrezca a dicho sujeto diversas posibilidades. Es importante aadir que, por muy bien dotada que est una persona, estanecesita de agentes externos para estimularse, inspirarse de cosas desconocidas, sobre todo del mundo que nos rodea, para convertir esto en algo ms ntimo pero extrao a su vez. Se quiere fomentar el cultivo de la experiencia esttica a travs del encuentro con este mundo en el que vivimos, con los objetos, fenmenos y situaciones tanto naturales como inventadas por el ser humano. Este encuentrogenera placer, emociones, nuevos conocimientos los cuales surgen por la experiencia de observar, escuchar, sentir cosas bellas como por ejemplo cuando escuchamos una bella meloda. Qu es un mbito y cules son sus principales tipos Propn algunos ejemplos distintos a los que ofrece el autor. El trmino mbito abarca muchos aspectos podemos atribuir este concepto a objetos que son manejables, dominables, etc.(por ejemplo, podemos medir con un termmetro la temperatura del agua de la baera de un bebe). No todos los objetos son simplemente objetos, hay objetos como los instrumentos o una obra de arte que nos hacen sentir, soar, recordar pero por otra parte, este concepto tambin, hace referencia a personas. En este aspecto, el mbito es ms complejo puesto que no solo contamos con el mbito fsico que se...