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Los audiovisuales en las
bibliotecas públicas europeas
do no provoca más que un 37% de los
préstamos (en una biblioteca media).
Además de las adquisiciones propias
de documentos sonoros o audiovisua­
les, las bibliotecas pueden disponer,
sobre todo en el sector francófono, de
préstamos renovados de documentos,
por parte de los servicios centrales (la
Mediateca de la comunidad francesa,
surgida dela antigua fonoteca nacio­
nal de Bélgica, suministra a las "sec­
ciones" o "mostradores", bien de bi­
bliotecas, bien de otros lugares, y
presta también en discobús; un servi-

Para este paseo por las bibliotecas públicas

de los paises de la CEE nos hemos basado en
la Información suministrada por

Les BibJiottJe.

ques publiques en Europe (Paris: Cercle de la
L1brairle, 1992), libroimprescindible

para

�

dos los Interesados en la lectura pública,

y

que ha sido dirigido por Martine Poulain.

ALEMANIA
Convertidos en medios de masas a co­
mienzos de los 80, los vídeos se
han introducido bastante lenta­
mente en las bibliotecas públicas
alemanas, que primeramente han
propuesto títulos dirigidos a los
niños, generalmente ignorados en
las videotecas comerciales. En
1988, el presupuestototal desti­
nado por las bibliotecas públicas
para la compra de videocasetes
era de un millón de marcos (1'8
en Francia, 3'6 en Holanda). Ac­
tualmente, 120 bibliotecas dispo­
nen de un fondo de videocasetes
y, al lado de grandes colecciones
(Bielefeld, casi 4.000 títulos; Mu­
nich, algo más de 2.000), se en­
cuentran todavía muchas con fon­
dos muy reducidos. Al mismo
tiempo las videotecasprivadas,
aún y todo en fase descendente,
son todavía 4.500 y las más im­
portantes cuentan con un catálogo de
10.000 títulos.

cio análogo existe en la comunidad
flamenca, aunque hay que tener en
cuenta que las bibliotecas flamencas
han desarrollado más rápidamente sus
adquisiciones propias.

BELGICA

DINAMARCA

Las colecciones de documentos sono­
ros y audiovisuales se basan en el mis­
mo principio deequilibrio que las co­
lecciones de libros o la selección de
publicaciones periódicas; no es raro
que, en el ámbito sonoro, la canción y
las variedades representen únicamente
el 26% de las colecciones mientras
que consiguen el 62% de los présta­
mos, o que el vídeo documental cons­
tituya el 57% de las colecciones cuan•

Los nuevos medios no son tan nuevos:
ya se mencionan en la Ley de Biblio­tecas de 1964 bajo el término de "otro
material apropiado" que puede figurar
en las colecciones de las bibliotecas.
Sin embargo, a partir de los años 80, la
ley los diferencia más claramente:
mientras que la difusión de libros que-

V

I
8

D

E

EDUCACION

O

T

E

e

y BIBLIOTECA, 36 - 1993

A

da como una función obligatoria y gra­
tuita para todo residente en Dinamar­
ca, los otros documentosson conside­
rados como deseables, eventualmente
de pago y reservados a los habitantes
de un municipio dado.
El vídeo ha quedado durante largo
tiempo en una situación periférica, de­
bido primeramente a las disposiciones
sobre el copyright que subordinaban el
préstamo a una negociación previa de
los derechos. Por otro lado la estre­
chez del mercado no favorecía apenas
la edición de videocasetes depelículas
clásicas o cortometrajes documen­
tales. Una operación llevada a
cabo por el Servicio de Biblio­
tecas Públicas (Statens Biblio­
tekstjeneste, SBT) con la coopera­
ción de la Televisión Nacional
danesa y del Centro Nacional del
Cine ha permitido estudiar tres es­
tablecimientos que presentaban al­
rededor de 500 casetes (sistema
VHS) para consulta y préstamo.
Las películas de ficciónson, natu­
ralmente, las que suscitan un inte­
rés mayor. Pero la demanda es
muy diversa: películas infantiles y
juveniles, sobre problemas socia­
les, variedades, deporte, música,
historia, etcétera. Paralelamente se
han establecido centrales de com­
pra que negocian colectivamente
los derechos de difusión tales como la Oficina Central de Biblio­
tecas (Bibliotehcentralen, BC) o so­
ciedades...