Eca 11. Formular Criterios para evaluar si hay comprensión en lo que se emite.

Eca 11. Formular Criterios para evaluar si hay comprensión en lo que se emite.
Explicación conversacional / implicatura
El concepto de implicatura se refiere a lo que no se dice, no a lo que no se comunica. Lo que se dice corresponde al contenido proposicional del enunciado tal y como se entiende desde el punto de vista de la lógica, mientras que lo que se comunica es toda la información quese transmite con el enunciado, se trata de un contenido implícito.
Existen dos tipos de implicaturas:
Convencionales, que derivan directamente del significado de las palabras.
No convencionales, que se generan por la intervención de otros principios (principios de cooperación y máximas). La implicatura es no conversacional cuando los principios son de otra naturaleza (estética, social, moral…).Así, las implicaturas conversacionales pueden ser generalizadas (no dependen directamente del contexto de emisión) o particularizadas (dependientes del contexto de emisión).
Mecanismo de descubrimiento.
Para que la persona descubra el sentido oculto o el elemento implícito en alguna expresión, debe preguntarse lo siguiente: ¿de qué forma me está hablando esta persona?, ¿Por qué tiene ese tonoal expresarse?, ¿Se esconderá alguna intención en sus expresiones?, ¿Qué quiere darme a entender con sus expresiones?, etc. También es importante usar la paráfrasis.
Paráfrasis.
Es un texto que pretende explicar y ampliar una información, con el objetivo de hacer que los datos se vuelvan más fáciles de entender y asimilar por el receptor.


Mecanismo de apertura.
En este tipo de emisioneses muy común utilizar palabras como: Siempre, todo, nunca, nada, jamás, nadie. El uso de estas voces dificulta la comprensión, porque no hay precisión en la información y suprime de entrada Toda alternativa explicativa. A esto se le llama Generalización.
Para abrir el bloqueo impuesto por estas emisiones, conviene formular algunas preguntas enfáticas e inquisidoras como: ¿Siempre te sale mal?,¿De verdad ningún hombre se fija en ti?, etc. Estas son las preguntas que abren la posibilidad de que el interlocutor se abra y se dé cuenta de lo falaz que son sus expresiones.
Mecanismo de complementación.
En este tipo de emisión es común omitir uno de los elementos de la comparación. Comparaciones.
Hay que formular una serie de preguntas para obtener el criterio o el elemento ausente, porejemplo: ¿Con respecto a qué escuela? O ¿Comparado con qué pretendiente?
Mecanismo de aclaración.
Las emisiones Imprecisiones son muy comunes en este, son las que omiten el cómo, el quién y el dónde de alguna situación con el fin de obtener un determinado significado; y cuando aparecen el cómo, quién y el dónde, la emisión adquiere otro sentido.
Este mecanismo se usa para aclarar y recuperar elcontexto total de alguna emisión imprecisa, es necesario preguntar: ¿y porque te tronó?, ¿de verdad el maestro es muy malo?, ¿estudiaste de verdad?, entre otras.
Mecanismo de expansión.
En este se usa el Sentido de obligatoriedad y limitación. Hay palabras que indican alguna obligación o limitación pero sin contextualización.
Para recuperar el sentido de amplitud y expansión, hay que hacer lassiguientes preguntas: ¿Qué te impide no ser tú mismo?, ¿Es necesario cambiar para ser mejor?, entre otras.
Mecanismo de realidad.
En este se encuentran la emisión Adivinación mental. Es una emisión que denota una adivinanza de lo que los otros piensan o hacen.
Para que la persona regrese a la realidad de las cosas, de los hechos y de los pensamientos, es fundamental preguntarle: ¿Cómo sabeslo que estoy tramando?, ¿Por qué debería saber lo que tú quieres en todo momento?
Eca 12. Reconocer cuando se están ofreciendo buenas razones en una argumentación.
Reglas del dialogo argumentativo y las máximas de información.
En resumen estas son las reglas del dialogo argumentativo.
Principio cooperativo: contribuye a la conversación tal y como exige el objetivo. Esto implica:
Llevar el...