Eclpise
Páginas: 14 (3356 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2013
La tecnología, ¿un objeto incierto?
Presenta:
Maestro: Francisco Reyes Chávez
Número telefónico: (55)50 267389
Correo electrónico: pacoreyes76@hotmail.com
Centro de trabajo
Primaria Justo Sierra Méndez
Turno: Vespertino
C.C.T. 15EPR4124H
Nivel: primaria
Z.E. P079
Dirección: Águila Real S/N. Colonia Sierra de Guadalupe, Tultitlán, Estado de México.
Subdirección Regional: IVCuautitlán Izcalli
Teléfono: (55) 53803136
Correo electrónico: jesusprimaria@hotmail.com
RESUMEN
En el presente trabajo realizó un análisis sobre la propia práctica educativa en la que sobrevivo cada día, acercándome como un satélite a ella. Por un lado, para autoreflexionar y tomar decisiones razonadas en la sistematización de la misma, en otro sentido, para saber el rumbo que lleva miinteracción con el estudiantado.
Primero, hago un diagnóstico a partir de las acciones de los estudiantes, en cuanto se refiere al uso de las tecnologías y, la forma en que enfrento esa dificultad en el desarrollo de mis acciones educativas, hago uso de la analogía con un eclipse, donde los astros son: el estudiante y el docente, en medio un artefacto llamado tecnología o modernidad.
Clarificola analogía al plantear una organización a partir de una planificación, delimitando la asignatura, aprendizajes esperados, competencias a desarrollar, situación didáctica, secuencia didáctica y, de manera paralela las evidencias. Al final de forma coherente, metodológicamente hablando, establezco los instrumentos de evaluación.
Los astros de un eclipse
A manera de introducción.Imaginemos entrar como un satélite a un salón de clases. Primero, enfoquemos al continente Americano, después a la República Mexicana, de ahí al Estado de México, lleguemos al municipio de Tultitlán, para ser más precisos a la colonia Sierra de Guadalupe, en ella a la primaria Justo Sierra Méndez ubicada en la avenida Águila Real s/n. Ya en la institución al grupo de sexto grado.
A la entrada podemosvisualizar a tres elementos esenciales, mobiliario, estudiantes y un docente. Desde ésta perspectiva observamos las cabezas situadas en lugares, aparentemente, que ocupan un lugar en particular; es decir, la posición de los estudiantes alejados del docente, incluso el mobiliario establece este alejamiento, por un lado el escritorio de mayor envergadura que cada silla.
Geográficamente hablando,las coordenadas separan la ubicación del estudiante con respecto al docente, inclusive la separación entre estudiantes, en varias ocasiones, es bastante notoria; la razón básica de ello, es la formación de filas o hileras entre ellos. Si captáramos la aplicación de un instrumento de evaluación llamado examen, estas coordenadas serán en mayor escala visibles. Por otro lado, el docente, fijo en unaposición desde la cual, en apariencia, puede mantener el control del acontecer dentro de dicho espacio.
Bajo este marco, ambos, estudiantes y docente, convergen y divergen en el aula y, a la vez, el aula, en una institución. Sigamos, acerquemos la mirada un poco más. Ahora, ya más cerca, podemos contar el número de estudiantes, las condiciones del mobiliario, incluso una breve interacciónentre los tres elementos; mantengamos la mirada sobre ellos con la intención de ir captando una cantidad mayor de elementos que nos permitan ir desmenuzando la práctica docente en un lugar determinado.
Contemos a los estudiantes, son 51, entre las características generales que se observan es que tienen en promedio entre 11 y 12 años de edad, su nivel económico es bajo. El uniforme que usan en lamayoría de ellos se ve en malas condiciones e incluso, algunos, no cuentan con él; el grupo está equilibrado entre el número de niños y niñas, ya que son 25 y 26 respectivamente.
Estudiantes de sexto grado de Educación Primaria, sexto grado. Primaria Justo Sierra Méndez
Un aspecto relevante a considerar es el uso de los medios tecnológicos con los que cuenta el estudiante, entre ellos, el...
Presenta:
Maestro: Francisco Reyes Chávez
Número telefónico: (55)50 267389
Correo electrónico: pacoreyes76@hotmail.com
Centro de trabajo
Primaria Justo Sierra Méndez
Turno: Vespertino
C.C.T. 15EPR4124H
Nivel: primaria
Z.E. P079
Dirección: Águila Real S/N. Colonia Sierra de Guadalupe, Tultitlán, Estado de México.
Subdirección Regional: IVCuautitlán Izcalli
Teléfono: (55) 53803136
Correo electrónico: jesusprimaria@hotmail.com
RESUMEN
En el presente trabajo realizó un análisis sobre la propia práctica educativa en la que sobrevivo cada día, acercándome como un satélite a ella. Por un lado, para autoreflexionar y tomar decisiones razonadas en la sistematización de la misma, en otro sentido, para saber el rumbo que lleva miinteracción con el estudiantado.
Primero, hago un diagnóstico a partir de las acciones de los estudiantes, en cuanto se refiere al uso de las tecnologías y, la forma en que enfrento esa dificultad en el desarrollo de mis acciones educativas, hago uso de la analogía con un eclipse, donde los astros son: el estudiante y el docente, en medio un artefacto llamado tecnología o modernidad.
Clarificola analogía al plantear una organización a partir de una planificación, delimitando la asignatura, aprendizajes esperados, competencias a desarrollar, situación didáctica, secuencia didáctica y, de manera paralela las evidencias. Al final de forma coherente, metodológicamente hablando, establezco los instrumentos de evaluación.
Los astros de un eclipse
A manera de introducción.Imaginemos entrar como un satélite a un salón de clases. Primero, enfoquemos al continente Americano, después a la República Mexicana, de ahí al Estado de México, lleguemos al municipio de Tultitlán, para ser más precisos a la colonia Sierra de Guadalupe, en ella a la primaria Justo Sierra Méndez ubicada en la avenida Águila Real s/n. Ya en la institución al grupo de sexto grado.
A la entrada podemosvisualizar a tres elementos esenciales, mobiliario, estudiantes y un docente. Desde ésta perspectiva observamos las cabezas situadas en lugares, aparentemente, que ocupan un lugar en particular; es decir, la posición de los estudiantes alejados del docente, incluso el mobiliario establece este alejamiento, por un lado el escritorio de mayor envergadura que cada silla.
Geográficamente hablando,las coordenadas separan la ubicación del estudiante con respecto al docente, inclusive la separación entre estudiantes, en varias ocasiones, es bastante notoria; la razón básica de ello, es la formación de filas o hileras entre ellos. Si captáramos la aplicación de un instrumento de evaluación llamado examen, estas coordenadas serán en mayor escala visibles. Por otro lado, el docente, fijo en unaposición desde la cual, en apariencia, puede mantener el control del acontecer dentro de dicho espacio.
Bajo este marco, ambos, estudiantes y docente, convergen y divergen en el aula y, a la vez, el aula, en una institución. Sigamos, acerquemos la mirada un poco más. Ahora, ya más cerca, podemos contar el número de estudiantes, las condiciones del mobiliario, incluso una breve interacciónentre los tres elementos; mantengamos la mirada sobre ellos con la intención de ir captando una cantidad mayor de elementos que nos permitan ir desmenuzando la práctica docente en un lugar determinado.
Contemos a los estudiantes, son 51, entre las características generales que se observan es que tienen en promedio entre 11 y 12 años de edad, su nivel económico es bajo. El uniforme que usan en lamayoría de ellos se ve en malas condiciones e incluso, algunos, no cuentan con él; el grupo está equilibrado entre el número de niños y niñas, ya que son 25 y 26 respectivamente.
Estudiantes de sexto grado de Educación Primaria, sexto grado. Primaria Justo Sierra Méndez
Un aspecto relevante a considerar es el uso de los medios tecnológicos con los que cuenta el estudiante, entre ellos, el...
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