Eco02

TAREA UNIDAD 2

PRIMERA PARTE: Fichero: cada ficha una actividad, hacer dos de nivel fonológico, dos de nivel semántico, dos de nivel sintáctico y dos de nivel pragmático. Recuerda que la edad de los niños/as es de 0-6 años.

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL FONOLÓGICO DEL LENGUAJE:

NOMBRE DEL JUEGO | Muevo mi cara |
EDAD DE LOS NIÑOS | 1-2 | NUMERO DE NIÑOS | De 1 a 6 |RECURSOS | Espejo algo grande |
APLICACIÓN/DESARROLLO |
Mover los músculos faciales para favorecer la pronunciación. |
PAPEL DEL TSEI |
Mirarse al espejo con los niños/as y hacer gestos con los músculos de la cara, haciendo que sean exagerados. Fomentar la participación y guiándolos en el proceso diciéndoles como se puede hacer. |
ASPECTOS A TENER EN CUENTA |
Hacer más hincapié en losniños más tímidos, que permanecen más retraídos. También pude hacer la actividad en lugar de mirar al espejo poner un niño frente a otro y que imiten las gesticulaciones de la cara. |

NOMBRE DEL JUEGO | Aprender trabalenguas |
EDAD DE LOS NIÑOS | 4-6 | NUMERO DE NIÑOS | Unos 6 |
RECURSOS | Libros o textos con trabalenguas ilustrados. |
APLICACIÓN/DESARROLLO |
Cogemos el libro y lespediremos que nos expliquen lo que ven en el dibujo y después se les contará el trabalenguas, por partes que al final se unirán, para que sean capaces de asimilarlos y repetirlos. |
PAPEL DEL TSEI |
La elección de trabalenguas adecuados, planificación, dirección y ejecución de la actividad administrando los tiempos. Corrección de los errores y refuerzo positivo. |
ASPECTOS A TENER EN CUENTA |Se puede reforzar esta actividad pidiéndoles que coloreen láminas cuyas ilustraciones sean sobre los trabalenguas y que luego los repitan cada uno con su dibujo. Repasar como suena cada sílaba.Prestar más atención a los niños/as que les cueste más decirlos, si en general les cuesta mucho seguir la actividad o se cansan muy pronto no insistir.Ejemplos de trabalenguas en:www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm |

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL SEMÁNTICO DEL LENGUAJE.

NOMBRE DEL JUEGO | ¿Quién es quién? |
EDAD DE LOS NIÑOS | 4-5 | NUMERO DE NIÑOS | 10-12 |
RECURSOS | material fotográfico/ dibujos/ trozos de vídeos (ejemplo: pescador pescando, un agricultor trabajando la tierra, un ganadero ordeñando las vacas, un cartero repartiendo el correo, un barrendero limpiando lascalles…) |
APLICACIÓN/DESARROLLO |
El educador expondrá los vídeos o los otros recursos para que los visualicen los niños y les preguntará una serie de cuestiones como: ¿Quién es?¿Qué es…? ¿Para qué sirve? ¿Dónde está? ¿Qué está haciendo?... y otra serie de cuestiones: verdadero-falso sobre las situaciones, objetos vistos, etc. Ejemplo: “el ganadero va todas las mañanas al puerto, coge su barca ysale a pescar” ¿verdadero o falso?; “el cartero se dedica a dejar las calles limpias por las mañana”¿verdadero o falso?; ¿Qué tiene el barrendero en la mano?; ¿Quién lleva un tractor rojo?, y las que se nos vallan ocurriendo. |
PAPEL DEL TSEI |
La elección de las imágenes y vídeos, planificación, dirección y ejecución de la actividad administrando los tiempos. Corrección de los errores yrefuerzo positivo. |
ASPECTOS A TENER EN CUENTA |
Se pueden reforzar   los conceptos aprendidos realizando actividades sobre ellos: buscar el camino en un mapa hacia ellos, completar un dibujo, etc. Tener en cuenta la participación de todos los niños/as y si alguno no participa más o menos activamente se le preguntará directamente a él por alguna imagen en concreto. |

NOMBRE DEL JUEGO | Adivinaadivinanza… |
EDAD DE LOS NIÑOS | 3-6 | NUMERO DE NIÑOS | 10-12 |
RECURSOS | Libro, fichas de adivinanzas con dibujos. |
APLICACIÓN/DESARROLLO |
Se les colocará en corro y se les leerán las adivinanzas, adecuadas a su nivel educativo, después de un rato, si no hay respuesta, se les van dando pistas para que lo acierten e incluso se les enseñan los dibujos que trae la adivinanza. |...