ecoisistema autosustentable

Marco teórico:
Este paquete didáctico, pretende apoyar los contenidos temáticos del PEA
(Programa de Estudios Actualizado) del Colegio de Ciencias y Humanidades, para la
asignatura de Biología II concretamente a las siguientes unidades:
Tercera unidad: ¿Como interactúan los seres vivos con su ambiente?
Tema 1.- Estructura y procesos del ecosistema.
El marco pedagógico en el que se sustentaeste proyecto, esta configurado por la
concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje y en el modelo de
enseñanza estratégica. La concepción constructivista no es un libro de recetas, sino
un conjunto articulado de principios desde donde es posible diagnosticar, establecer
juicios y tomar decisiones fundamentadas en la enseñanza. La concepción
constructivista del aprendizaje y dela enseñanza parte de un hecho obvio de que, la
escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales
para su desarrollo personal, y no solo en el ámbito cognitivo. El aprendizaje tiene un
carácter activo, este es el fruto de la construcción personal, pero en la que no
interviene solo el sujeto que aprende, los agentes culturales son piezas
imprescindibles para laconstrucción personal. Para la concepción constructivista,
aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representación personal sobre
un objeto, la realidad o contenido que pretendemos aprender, esa elaboración
implica aproximarse a dicho objeto con la finalidad de aprenderlo, no se trata de una
aproximación vacía desde la nada sino desde las experiencias, intereses y
conocimientosprevios que presumiblemente pueden dar cuenta de la novedad, en
este proceso aprendiendo significativamente no solo modificamos lo que ya
poseíamos,

si no que también interpretamos lo nuevo de forma peculiar, de tal

manera que podamos integrarlo y hacerlo nuestro
Objetivo General:
El objetivo de este paquete didácticas, es ofrecer un conjunto de actividades y
estrategias de aprendizaje quefaciliten al estudiante de biología de nivel bachillerato,
una comprensión más clara del significado e importancia del concepto “ecosistema”,
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así como un espacio de reflexión, que le permita reconocerse como parte integral de
la naturaleza y el efecto que a través de su actividad puede causar a esta.
Es de gran importancia que los estudiantes de nivel bachillerato incorporen en suformación el concepto de “ecosistema”, debido a que posiblemente para muchos de
ellos será de los últimos acercamientos a la comprensión de estos temas. La
importancia de la adquisición de estos conocimientos se vera reflejada cuando por el
efecto de su actividad diaria o en su quehacer profesional sea necesaria la toma de
decisiones para el uso de recursos naturales. Además de que la problemáticaambiental exige acciones urgentes, acciones que vallan encaminadas con
responsabilidad y conciencia.
Contenido de este manual:
Este manual está constituido de una serie de recursos, los cuales están
relacionados, a saber:
1.

Cuestionario para el Video “Estructura de un ecosistema”

2.

Texto “Qué es un ecosistema”

3.

Guión experimental

4.

Instrumentos de evaluaciónIndicaciones al alumno para su utilización

Para utilizar adecuadamente este manual es indispensable que tengas el manual
por escrito, la construcción personal de cada actividad, la desarrollaras y discutirás
con tus compañeros para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea activo.
Es recomendable que se realice cada una de las etapas de la planeación en el orden
presentado de acuerdo a loprogramado, ya que la complejidad del contenido
temático y el material de apoyo están relacionados.
Se sugiere que la lectura se realicen en clase para condicionarte a la reflexión y al
interés en el tema, siendo que su elaboración tiene una característica innovadora
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porque presenta el desarrollo del tema con preguntas generadora, considero que
esta forma de desarrollo es un recurso que...