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CAPITULO 4: ASPECTOS HISTORICOS DE LA UNIVERSIDAD
En nuestros tiempos los estudios sociales han iniciado una conceptualización teórica, los especialistas alcanzan altos grados de complejidad manteniendo un proceso sencillo, el método científico, que sigue siendo observar, interpretar e integrar.
Por un lado, el pensamiento científico ha evolucionado de tal manera que una disciplina influyeen las otras, es decir va a requerir un enfoque interdisciplinario. Pues mediante estas dos concepciones y para una investigación precisa se va a llevar a cabo un marco teórico que es todo instrumento que ayuda a interpretar la realidad con la experimentación de los conocimientos mediante la educación. La educación es una resultante y no una determinación de la cultura.
La universidad aparece enla forma y organización como hoy la conocemos. Anteriormente la enseñanza no había sido institucionalizada solo daban un sistema educativo tanto dirigentes como ciudadanos, es en el siglo XII cuando realmente aparecen los antecedente universitarios y modelos de organizaciones .
En la Edad Media fue el studium y, posteriormente ya reconocidos como centros de instrucción, los studium generale.Las universidades medievales tienen que ver con dos conceptos de organización uno de modelo estudiantil que nace en Bolonia y otra de modelo de profesores. En Bolonia nace por las relaciones sociales y políticas del Imperio Romano que requerían una nueva forma de organización: para la protección, hermandades y concepto ciudadano que requeriría la sociedad municipal y secular para dar resultado enlas luchas con el papado y su poder eclesiástico. Era la época de una municipalización, el habita debía ser interpretada jurídicamente para la protección de los estudiantes sea ciudadanos con derecho o extranjeros, el habita era la fuente de la libertad académica. Por una transición semianárquica, en 1193 el poder estudiantil toma posesión de ello y también de los maestros o doctores que eranpagados por honorarios si es q tenían buena calidad de enseñanza.
El modelo magisterial de Paris, el Claustro de la Catedral fue raíz de donde creció el stadium en XI, los estudiantes externos fueron los que no encontraron cupo en otras universidades, su reputación fue creciendo las escuelas se hicieron más laicas identificándose con la vida de Paris. El número de estudiantes creció (razón por elcual la iglesia tomo el poder) y buscaban una protección a la libertad académica. Por dos siglos la estructura del stadium generale se había establecido dando solidez a la institución por la formación de una corporación de maestros, estos establecieron las reglas eligiendo a uno de ellos como la cabeza. En el siglo XV la universidad de Paris sufre un cambio radical porque el rey decidiónacionalizarla perdiendo algunos privilegios.

En la universidad de Salerno no fue un studium generale más bien era un centro de aplicación de la medicina sin una estructura organizativa que le pueda dar identidad. Mediante la traducción de textos árabes al latín Salerno pasó de una enseñanza sistemática de la medicina.
Si consideramos que la institución universitaria ha sobrevivido por varios siglos yque en ese tiempo han evolucionado muchas veces los cuerpos de conocimiento y que muchos de ellos ya no son válidos, nos damos cuenta de que la universidad perdura solamente por su estructura. Por eso cuando se define una universidad como una institución, una organización y una comunidad, no aparece en la definición el contenido académico. El efecto de Bolonia y Paris en las universidadesmodernas se detecta en sus estructuras y mucho de lo que hoy son proviene de la interacción de la sociedad con estas estructuras. Ya en la actualidad a raíz de la aparición del concepto de educación socialista que los fines de la universidad es la formación de técnicos y profesionales capaces de servir a la universidad y a la sociedad fomentando la investigación científica, técnica y difundiendo la...