economía de la educación

ECONOMIA Y EDUCACION. Economía- UNIDAD I
1-El origen de la economía como disciplina científica se sitúa habitualmente en la obra de Adam Smith (1723-1790), La Riqueza de las Naciones, que vio la luz por vez primera en 1776. De Adam Smith parte la llamada “escuela clásica” cuyas principales figuras fueron David Ricardo, Thomas R. Malthus y John Stuart Mill. Tras ellos, aunque dentro de laherencia de la economía clásica, surge el pensamiento de Karl Marx (1818-1883), fundador de la economía marxista, que acabaría teniendo un gran impacto en las estructuras sociales y políticas durante el siglo XX.
En el último cuarto del siglo XIX se produce la llamada “revolución marginal” que incorporó una elaboración formal basada en las técnicas matemáticas que los clásicos no habían empleado.William S. Jevons, Carl Menger y LeonWalras son los tres principales protagonistas de esta revolución. En 1890 aparecen los “Principios de economía” de Alfred Marshall, que inauguran una nueva ortodoxia en el pensamiento económico: la economía neoclásica.
El más influyente economista del siglo XX fue John Maynard Keynes (1883-1946) quien, con su “Teoría General” desafió las doctrinas anteriores yplanteó problemas de teoría y política económica que dieron lugar a vivos debates en la segunda mitad del siglo pasado. El “keynesianismo” está detrás, por ejemplo, de las políticas económicas del presidente norteamericano Roosevelt (o, más recientemente, de los programas económicos de la administración Clinton). De igual modo, sin las aportaciones de Keynes sería impensable el desarrollo alcanzadopor el sector público (el “gobierno”) en las economías avanzadas.
La Economía como tema de estudio: se refiere a la esfera de la actividad social que se desarrolla en los diversos mercados, esto es, al intercambio o a las relaciones comerciales entre los individuos, los grupos, las empresas y las naciones. La Economía como tema de estudio es por tanto, contingente, es decir, según las costumbres einstituciones vigentes en cada momento, unos fenómenos serán considerados como “económicos” y otros como “extra-económicos”. Este carácter convencional de la economía como tema de estudio se aprecia si comparamos los manuales de economía de hace veinte años con los que se editan en la actualidad.
La Economía como disciplina, por el contrario, no viene caracterizada tanto por lo que se estudia,sino por cómo se estudia (con independencia de lo que se estudie). La Economía como disciplina o modo de pensar se centra en la consideración de la escasez y la consiguiente necesidad de elegir.
A partir de este planteamiento inicial podemos proponer una definición de Economía.

PAUL A. SAMUELSON- PREMIO NOBEL DE ECONOMIA-1970
“ LA CIENCIA QUE ESTUDIA LA MANERA EN QUE LOS INDIVIDUOS Y LASOCIEDAD DESEAN EMPLEAR LOS RECURSOS ESCASOS, QUE PODRIAN TENER USOS ALTERNATIVOS,PARA PRODUCIR BIENES Y DISTRIBUIRLOS PARA SU CONSUMO PRESENTE O FUTURO,ENTRE LAS DIFERENTES PERSONAS Y GRUPOS DE LA SOCIEDAD”.

Escasez, elección y coste de oportunidad
La sociedad dispone de unos recursos o factores productivos que son escasos, a partir de los cuales se obtienen bienes y servicios, con los quesatisfacer las necesidades humanas, individuales o colectivas, que son virtualmente ilimitadas.

Los recursos o factores productivos se clasifican habitualmente en tres grandes grupos: la tierra (recursos naturales), el trabajo (horas dedicadas a la producción) y el capital (bienes producidos para ser utilizados en la producción de otros bienes). Estos tres son los denominados factores productivos“clásicos”.
Los recursos disponibles son escasos y las necesidades virtualmente ilimitadas, de ahí que los bienes económicos(los producidos a partir de recursos escasos) se caractericen por su escasez relativa. La mayoría de los bienes son bienes económicos; cuando la cantidad de un bien no está limitada se habla de bienes libres.
EL COSTE DE OPORTUNIDAD: En un entorno de escasez, elegir una...