Economía De La Educacion Superior
Páginas: 9 (2141 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
EL NUEVO SISTEMA DE ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO UN ESTUDIO DE CASO, 2000-2005 RAFAEL MORALES IBARRA, ALFREDO BARRERA BACA
EL problema
En la actualidad no hay sociedad, por muy rica que sea, que pueda tener la capacidad de ofertar un número ilimitado de lugares para satisfacer la demanda por educación
superior, sobre todo en aquellas disciplinas en las que serequiere una gran cantidad laboratorios especializados, con equipo y tecnologías de alto costo.
Por estas razones el exceso de demanda por educación se ha constituido como uno de los grandes problemas en la mayoría de las instituciones de Educación Superior (IES).
La presente investigación es un proyecto institucional impulsado por la UAEM con el objetivo de analizar las condiciones en lasque se estaba operando el proceso de selección y buscando ofrecer un mecanismo para los aspirantes con mayor transparencia y equidad Así mismo, por la constante preocupación que deriva por los índices de deserción.
Preguntas y objetivos
La investigación da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el grado de validez predictiva del EXANI-II? ¿Qué variables son determinantes en el ingresoa la
1
universidad? y ¿Qué variables y factores están relacionados con el rendimiento académico?
Se fija como objetivo fundamental, desarrollar un mecanismo que incorpore nuevos criterios en la selección de los estudiantes, tales que permitan aumentar la probabilidad de éxito escolar y por ende disminuir el número de alumnos que desertan el los primeros años.
Los exámenes de admisiónen el contexto internacional y nacional
Al problema del exceso de demanda por estudios superiores se le ha pretendido resolver empleando un sinnúmero de propuestas, en general podemos mencionar aquellos que se refieren a los logros escolares, aptitudes, la oportunidad y tiempo de espera.
En países como Estados Unidos (EU), Japón, Brasil, Grecia, China y Corea del Sur los exámenes deconocimientos son el principal mecanismo de selección. En Inglaterra por ejemplo, se solicitan puntajes mínimos en determinadas áreas. En universidades de Italia e Israel los mecanismos de ingresos contemplan un examen general de conocimientos. (Tabla 1)
Los exámenes de aptitud escolar general se aplican en universidades de EU, Suecia, Australia, Israel, Turquía y Filipinas, por otra parte los exámenesde aptitudes escolares específicas se emplean en EU y algunas instituciones de Canadá.
2
En Francia, Alemania, España y Corea del Sur utiliza la entrevista como parte del proceso de admisión para algunos cursos o universidades. En cuanto a la oportunidad, es de los criterios menos empleados, sin embargo, en algunos Países Bajos, el sorteo se realiza entre los aspirantes que no lograroningresar a la educación superior.
En México la mayoría de Universidades Públicas emplean un examen de selección como principal criterio para decidir la admisión a los estudios profesionales. La importancia de seleccionar a los mejores candidatos radica en aumentar por una parte la probabilidad del éxito escolar y por ende disminuir los altos índices de deserción en la educación superior que setraducen en desperdicio de recursos.
El análisis realizado al EXANI-II pretende además de identificar estadísticamente los factores que muestran una alta relación con el ingreso y la permanencia escolar, precisar las principales áreas y variables asignando pesos específicos a cada una de ellas con el objeto de incrementar el valor predictivo del examen de admisión.
El presente
documentopretende dar a conocer la experiencia desarrollada y los
resultados alcanzados en un estudio realizado de validez predictiva al EXANI-II, con el objetivo de proponer un mecanismo que permita mejorar la validez de esta prueba masiva en los estudios superiores.
Metodología empleada
3
La población en estudio está determinada por poco más de 100 mil registros de aspirantes que solicitaron...
EL problema
En la actualidad no hay sociedad, por muy rica que sea, que pueda tener la capacidad de ofertar un número ilimitado de lugares para satisfacer la demanda por educación
superior, sobre todo en aquellas disciplinas en las que serequiere una gran cantidad laboratorios especializados, con equipo y tecnologías de alto costo.
Por estas razones el exceso de demanda por educación se ha constituido como uno de los grandes problemas en la mayoría de las instituciones de Educación Superior (IES).
La presente investigación es un proyecto institucional impulsado por la UAEM con el objetivo de analizar las condiciones en lasque se estaba operando el proceso de selección y buscando ofrecer un mecanismo para los aspirantes con mayor transparencia y equidad Así mismo, por la constante preocupación que deriva por los índices de deserción.
Preguntas y objetivos
La investigación da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el grado de validez predictiva del EXANI-II? ¿Qué variables son determinantes en el ingresoa la
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universidad? y ¿Qué variables y factores están relacionados con el rendimiento académico?
Se fija como objetivo fundamental, desarrollar un mecanismo que incorpore nuevos criterios en la selección de los estudiantes, tales que permitan aumentar la probabilidad de éxito escolar y por ende disminuir el número de alumnos que desertan el los primeros años.
Los exámenes de admisiónen el contexto internacional y nacional
Al problema del exceso de demanda por estudios superiores se le ha pretendido resolver empleando un sinnúmero de propuestas, en general podemos mencionar aquellos que se refieren a los logros escolares, aptitudes, la oportunidad y tiempo de espera.
En países como Estados Unidos (EU), Japón, Brasil, Grecia, China y Corea del Sur los exámenes deconocimientos son el principal mecanismo de selección. En Inglaterra por ejemplo, se solicitan puntajes mínimos en determinadas áreas. En universidades de Italia e Israel los mecanismos de ingresos contemplan un examen general de conocimientos. (Tabla 1)
Los exámenes de aptitud escolar general se aplican en universidades de EU, Suecia, Australia, Israel, Turquía y Filipinas, por otra parte los exámenesde aptitudes escolares específicas se emplean en EU y algunas instituciones de Canadá.
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En Francia, Alemania, España y Corea del Sur utiliza la entrevista como parte del proceso de admisión para algunos cursos o universidades. En cuanto a la oportunidad, es de los criterios menos empleados, sin embargo, en algunos Países Bajos, el sorteo se realiza entre los aspirantes que no lograroningresar a la educación superior.
En México la mayoría de Universidades Públicas emplean un examen de selección como principal criterio para decidir la admisión a los estudios profesionales. La importancia de seleccionar a los mejores candidatos radica en aumentar por una parte la probabilidad del éxito escolar y por ende disminuir los altos índices de deserción en la educación superior que setraducen en desperdicio de recursos.
El análisis realizado al EXANI-II pretende además de identificar estadísticamente los factores que muestran una alta relación con el ingreso y la permanencia escolar, precisar las principales áreas y variables asignando pesos específicos a cada una de ellas con el objeto de incrementar el valor predictivo del examen de admisión.
El presente
documentopretende dar a conocer la experiencia desarrollada y los
resultados alcanzados en un estudio realizado de validez predictiva al EXANI-II, con el objetivo de proponer un mecanismo que permita mejorar la validez de esta prueba masiva en los estudios superiores.
Metodología empleada
3
La población en estudio está determinada por poco más de 100 mil registros de aspirantes que solicitaron...
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