Econometría Y Educación

Universidad Católica de Chile Facultad de Economía

TRABAJO DE ECONOMETRÍA Desigualdad en la Educación Chilena: ¿Por qué?

Integrantes: Profesor: Curso:

Valentina Angosto Josefina Iglesias José Tello EAE250e

Santiago, 8 de julio de 2011

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Índice
1. Introducción……………………………………………………………………………………………………..…………… 3 2. Definición del modelo……………………………………………………………………………………………….…… 4 3.Estimación…………………………………………………………………………………………………………….………. 6 4. Conclusiones……..……………………………………………………………………………………………………..…… 9 5. Referencias Bibliográficas. ……..…………………………………………………………………………….……… 11 6. Anexos. ……..………………………………………………………………………………………..………………….…… 12

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Introducción
La educación es uno de los factores más relevantes para el desarrollo de un país. Es por esto que es muy importante teneruna educación de calidad para todos, ya que así se beneficia toda la sociedad. Sin embargo, en Chile hay una gran desigualdad en la calidad de la educación y es por esto que, a lo largo de la historia, los chilenos no han dejado de preguntarse el porqué y buscar soluciones a esta situación. Qué políticas son las adecuadas para incentivar a los colegios a mejorar su calidad o cómo se puede llevaruna educación equitativa a todos, no son preguntas posibles de responder si no se tiene un diagnóstico claro de cuáles son los principales factores que afectan o que inciden en la desigualdad. No se puede buscar soluciones si no se tiene claro el problema, por lo que son muy importantes los estudios de los hechos y de los datos que se tienen. Para ello es importante observar el tema de ladependencia de los colegios, es decir, si son municipales, particulares subvencionados o pagados, y saber cuál es la diferencia en la calidad entre cada uno de ellos para saber qué medidas tomar; por ejemplo, si dar más subvenciones, si reformar el sistema municipal o cualquier otra que ayude a incentivar y mejorar el nivel educacional. En este trabajo buscaremos responder cómo afecta la dependencia delos colegios, es decir, que sean municipales, particulares subvencionados o privados, y el nivel socioeconómico a la desigualdad en la educación en Chile, medida por el Simce. Se buscará responder principalmente cómo afectan diferentes variables a la desigualdad en la educación, medida con el Simce, y qué tan significativas son. El SIMCE es el Sistema Nacional de Medición de la Calidad de laEducación que realiza el Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden. Los datos que entrega esta prueba son muy útiles para hacer un primer diagnostico de cómo está laeducación e ir estudiándola de una mejor manera para así lograr identificar los principales problemas que ella tiene. Es por esto que usaremos los resultados del Simce de octavo básico del 2009 para hacer este estudio econométrico y responder a las preguntas. Para tener una base teórica al momento de partir con el estudio y comenzar a trabajar con el modelo, investigamos algunos trabajos y estudios queya se encontraban en la literatura económica acerca de este tema. Esto con el fin de apoyar nuestras hipótesis y decidir finalmente cuáles eran las variables que debíamos utilizar en las regresiones. Dada la relevancia del tema para el desarrollo y bienestar del país, nos encontramos con una gran cantidad de investigaciones previamente hechas. Nos basaremos en estudios publicados en Cuadernos deEconomía de la Universidad Católica y en bases de datos, informes y documentos técnicos publicados en la página oficial del Simce (www.simce.cl) y en el Ministerio de Educación.

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Luego de leer varios de estos estudios, obtuvimos principalmente las siguientes conclusiones: El enfoque es, generalmente, siempre el mismo: una función de producción de educación en que sus insumos son las...