Econometria

“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

CÁTEDRA : ECONOMETRIA II

CATEDRÁTICO : JESÚS CHÁVEZ VILLARROEL

ALUMNAS : ACUÑA CARBAJAL, Yesika
ARROYO DE LA CRUZ, Margot
ENRIQUEZ VERANO, Nataly
OROSCO ANDIA, Stefanny
SOTO TAIPE, Bilha
SEMESTRE : VII
HUANCAYO - 2010

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DEDICATORIA:
Dedicamos este trabajo a nuestros padres y a todas las personas que puedan tener acceso a este documento esperando que les sea útil.

ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………….….2
Capítulo I: Plan de trabajo………………………………………………………………………………….….3
1. Fundamentación del problema………………………………………………………………………3
1.1Problema General……………………………………………………………..….….….4
1.2 Problemas Específicos……………………………………………………………..…. 4
2. Formulación del objetivo………………………………………………………………………..…4
2.1 Objetivo general……………………………………………………………….…….…4
2.2 Objetivos específicos……………………………………………………………….…..4
3. Justificación del trabajo de investigación……….………………………….…………….……2

Capítulo II: Marco Teórico yMetodológico………………………………………………………..…13
1. Marco Teórico………………………………………………………………………………………..….. 13
1.1 Antecedentes…………………………………………………………………….…….……4
1.2 Estado del arte………………………………………………………………….…….…….5
2. Formulación de hipótesis…………………………………………………………………..…......…7
2.1 Hipótesis general…………………………………………………….…….………. 7
2.2 Hipótesis específico…………………………………………………………….…. 7
3. Metodología……………………………………………………………………………………………….… 14
4.Recopilación de datos…………………………………………………………………………………... 15
5. Procesamiento de datos……………………………………………………………………………….. 17

Capítulo III: Análisis Econométrico………………………………………………………………………..
1. Especificación del modelo……………………………………………………………………………..
2. Estimación y análisis modelo…………………………………………………………………………
3.Análisis de resultados……………………………………………………………………………………..Conclusiones…………………………………………………………………………….…………………………. 30
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………….…. 31
Anexo..................................................................................................................... 32

INTRODUCCIÓN
En la década de los noventas, las tasas brutas de matrícula en el Perú se incrementaron como consecuencia de la universalización de la educación. Asimismo, la mayor estabilidad económica trajo consigo mejoras en losingresos de los hogares, recuperación del presupuesto público en educación y un shock de oferta caracterizado básicamente por la construcción de numerosas escuelas públicas, factores que ayudaron a la consolidación de la mayor asistencia a las escuelas. Por un lado, la mayor oferta educativa no ha ido de la mano con la calidad de ésta. Una muestra de ello es que Perú se encuentra relegado en losúltimos lugares de América Latina en el último examen PISA. Por otro lado, las necesidades presentes y las restricciones al crédito de las familias más pobres inducen a los padres a retirar a sus hijos del colegio a fin de que apoyen a la economía familiar.
En este contexto, puesto que existe literatura acerca de logro escolar, el presente estudio desea focalizar su esfuerzo en el análisis delCrecimiento Económico y la Deserción Escolar en Perú.

A pesar que aún cuando el rendimiento, la repitencia, el atraso y la deserción son fenómenos estrechamente relacionados, el crecimiento económico y la dinámica de la deserción se encuentra poco estudiada en el Perú.
El modelo que presentamos parte del reconocimiento de que existe un tipo de relación indirecta entre la deserción escolar enlas zonas rurales de Junín y el crecimiento económico, por ello nuestro interés se centra en analizar los factores que afectan a la deserción escolar incluidos el crecimiento económico que está representado por el PBI agrícola del Perú, conocer el ciclo educacional y el sexo en la que se concentra la mayor deserción escolar.
El...