Economia De Algunos Gobiernos Peruanos















ALUMNA:

TRILCE CLARITA CAPCHA VERA





2015






INTRODUCCION

Diversos estudios e investigaciones a escala nacional e internacional han demostrado que la inversión en la primera infancia donde se sientan las bases del bienestar de la persona para toda su vida que contribuye a romper el ciclo intergeneracional de la pobreza, reduciendo las desigualdadessocioeconómicas, territoriales, étnicas y de género, dado que es la que tiene el costo-beneficio más alto y la mayor tasa de retorno por dólar invertido: de 7% a 16% anuales (Rolnick y Grunewald 2007; Heckman et ál. 2009).














EVOLUCION DEL GASTO PÚBLICO EN EL SECTOR EDUCACION EN LOS ULTIMOS 5 AÑOS.

En el Perú, la política educativa reconoce a la persona como centro y agente fundamental de todoproceso educativo; esta política se sustenta en los principios de equidad, calidad y en la exigencia de brindar un servicio educativo que garantice la continuidad y el uso de los aprendizajes para mejorar sus desempeños e insertarse en el mundo laboral.
El analfabetismo constituye una importante limitante del desarrollo humano, social y económico de los pueblos. Es la manifestación de situacionesestructurales de inequidad y exclusión, por lo que se constituye en un problema político y social a resolver; que debe ser enfrentado con calidad, eficiencia y eficacia, satisfaciendo las necesidades educativas de las personas de quince o más años que, por diversas razones hayan sido excluidas del sistema educativo.
El analfabetismo se origina, entre otros, por los siguientes factores:
a) Eldesarrollo desigual de la sociedad peruana.
b) Las diferencias entre los procesos de desarrollo urbano y rural.
c) La desigualdad de oportunidades de acceso y permanencia en la escuela.
d) La baja calidad educativa, que provoca repitencia y deserción.
e) La escasa atención del estado a la Educación Básica Alternativa (Educación de Adultos).
f) Insuficiencia de los recursos presupuestarios asignadosal sector educación, en particular a los programas de alfabetización.
g) Baja eficacia de los programas de alfabetización que se han desarrollado hasta la fecha.
h) Problemas étnico-culturales no resueltos.

Al inicio del periodo gubernamental 2006-2011, sobre la base de las Encuestas Nacionales de Hogares (ENAHO) 2001 y 2003 del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), se estimóque la población analfabeta del Perú sobrepasaba los dos millones de analfabetos, lo que representaba una tasa superior al 11%. De otra parte al analizar el problema del analfabetismo, se tiene que los departamentos con mayor tasa de analfabetismo, coinciden con los que tienen los más altos niveles de pobreza: Apurímac, Huancavelica, Ayacucho, Cajamarca, Huánuco, Cusco y Puno. Asimismo, debido alos procesos migratorios campo-ciudad, las ciudades de Lima, Piura, Chimbote, Trujillo, Arequipa, entre otros, albergaban cantidades considerables de analfabetos absolutos y funcionales, muchos de los cuales son hablantes de una lengua originaria. En este marco, el gobierno se propuso reducir la tasa del analfabetismo en el Perú durante el periodo 2006-2011 y erradicar el analfabetismo como unproblema social, constituyéndose en uno de los objetivos prioritarios en la política educativa para este quinquenio.
Con este fin, el 08 de setiembre de 2006, se promulgó el Decreto Supremo Nº 022- 2006-ED que creó el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (PRONAMA), responsable de desarrollar las acciones conducentes a erradicar el analfabetismo en el país, constituyéndose comoUnidad Ejecutora del Ministerio de Educación. El PRONAMA es conducido y supervisado por su Consejo Ejecutivo que está conformado por los titulares de los Ministerios de Educación, quien lo preside, Ministerio de Defensa, Ministerio de Economía y Finanzas, Ministerio de Salud, y del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social. Asimismo, se creó la Dirección Técnica Ejecutiva, dependiente del Consejo...