ECONOMIA diapositivas

ECONOMIA
“PENSAMIENTO CRITICO”
El término “critico” : lo han neutralizado por uso repetido e impreciso
removiendo sus dimensiones políticas y culturales.
Enseñanza >estudiantes>altosniveles>habilidades cognoscitivas
Esta visión alienta a los estudiantes a tener éxito
Éxito académico:
patrióticos.

crear

trabajadores

cumplidos,

productivos

y

En EU los estudiantes son vistos como futuravanguardia de la
restauración económica.
“La prueba de maestros” reduce el papel del maestro al de un
empleado

LA
ESCUELA


Son espacios para la transformación social y emancipación

 Tiene comoprioridad ética dar al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de

habilidades técnicas
 No proporcionan oportunidades en la amplia corriente humanista occidental
 En la escuela las recompensas económicasson diferentes para los ricos

que para los que se encuentran en desventaja.
 Siempre debe ser analizada como un proceso cultural e histórico.
 Los académicos creen que las escuelas sirven a losintereses de las

riquezas y del poder y descalifican los valores y las habilidades de los
estudiantes más desposeídos.
 Los teóricos impugnan la relación entre escuela y sociedad.
 Y rechazan la ideade que la escuela constituya un proceso apológico y no
axiológico.
 Los alumnos exitosos son aquellos que la escuela recompensa

 La Pedagogía Crítica intenta proporcionar a maestros einvestigadores

mejores medios para comprender en realidad las escuelas dentro de la
sociedad dividida en clases y géneros.
 Ha definido con nitidez las dimensiones políticas de la educación.
 Se comprometecon las formas de aprendizaje y acción
 Los teóricos críticos están dedicados a los imperativos emancipatorios de
dar poder al sujeto y de la transformación social.
 Quisieran sacar la teoría de laacademia e incorporarla a la práctica
educacional.
 Somos responsables no sólo por como actuamos en la sociedad, sino
también del sistema que participamos.
 Los teóricos críticos intentan hacer...