Economia, educacion y empleo

Economía, educación y empleo:
Pilares de la sostenibilidad
Gustavo Yamada
Universidad del Pacífico
XVIII SIMPOSIO INTERNACIONAL DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESA MODERNA
24 de Octubre del 2013
HOTEL LOS DELFINES- LIMA, PERÚ

I. Las posibilidades del “milagro
económico peruano”

El Perú en la última década

Crecimiento PBI Perú y PBI Mundo
(Var. % anual)

12

Peru

World10
8

6

PERÚ

4

WORLD
2
0

Nota: Para el año 2013 se utilizaron los datos provenientes de la
reciente proyección del FMI

Fuente: IMF

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

-2

1999



Lo sucedido con la economía peruana en los últimos diez años nos ha
levantado la autoestima. Por primera vez enla historia crecemos
sostenidamente por encima del resto del mundo.
Prácticamente duplicamos el crecimiento mundial (5.4 vs 2.9% en 2013).

1998



Tres historias con final distinto


Érase una vez tres países similarmente pobres que querían
desarrollarse. Al Perú le fue muy mal, a Chile le fue regular,
mientras que Corea del Sur logró el desarrollo en tres décadas.
PBI per cápita,1950 - 2012
(en US$ PPP)

25,000

22,879
COREA DEL SUR

20,000

15,207
15,000

CHILE

10,000
6,419
PERÚ

5,000

3,670
2,308
854 0

1950

1960

1970

1980

1990

2000

2010

Fuente: The Conference Board

¿Milagro económico peruano sin
educación de calidad?

Fuente: Hanushek (2007)

Calidad de la educación primaria en Perú


Solo un 30% denuestros niños de segundo grado comprende lo
que lee. Peor aún, menos del 15% utiliza correctamente
operaciones matemáticas elementales.

Resultados de comprensión lectora, 2012
(en % del total)

ECE 2012

Resultados de matemática, 2012
(en % del total)

ECE 2011 Diferencia

Logro

ECE 2012

ECE 2011 Diferencia

Logro

%

%

%

Nivel 2

30.9

29.8

1.1

Nivel 1

49.347.1

< Nivel 1

19.8

23.2

%

%

Nivel 2

12.8

13.2

-0.4

2.2

Nivel 1

38.2

35.8

2.4

-3.4

< Nivel 1

49

51

-2

Fuente: MINEDU

Calidad de la educación primaria:
Cojeamos demasiado en matemáticas


Hay un peligroso estancamiento alrededor del 13%, a pesar de los
esfuerzos gubernamentales. Mejoras han ocurrido sólo a nivel de
resolverproblemas mecánicos.
Evolution of the distribution of academic achievement in second grade
(Mathematics, 2007-2012)

7.2%

9.4%

13.5%

13.8%

13.2%

12.8%

2007

2008

2009

2010

2011

2012

-36.3%

-35.9%

-37.3%

-32.9%

-51.0%

-49.0%

-56.5%

-54.7%

-49.2%

-53.3%
-35.8%

-38.2%

Nivel 1

< Nivel 1

Nivel 2

Source: MINEDU

Calidadde la educación secundaria en Perú


De acuerdo a la prueba internacional PISA : 74 de cada 100
jóvenes peruanos no puede utilizar las matemáticas para una
vida productiva y competitiva.
Resultados PISA de matemáticas, 2009
(en % del total)
Shanghai-China

5

95

Singapore

10

90

Hong Kong-China

9

91

United States

23

77

Peru

74

26

Panama

7921

Kyrgyzstan

87

13

-100
Level2

Level1

-50
< Level 1

0
Level 3

50
Level 4

100
Level 5

Level 6

150

Fuente: OECD

Calidad de la educación superior en Perú


¿Y qué hay del sistema de educación superior que forma a
nuestros profesionales? La percepción es que también estamos
cerca del fondo de la tabla…
Mejores y peores componentes del pilar deeducación superior y capacitación, 2012
(puesto)

160
132°/144°

140

141°/144°

120

100
80
60

49°/144°

58°/144°

40
20

0
Calidad de
escuelas de
negocio

Matricula Ed. Sup.

Calidad del
sistema educativo

Calidad de la
matemática y
ciencia

Fuente: WEF

Desencuentros entre la educación
superior y el mercado laboral en Perú


A pesar de la gran demanda...