Economia Social

Páginas: 3 (602 palabras) Publicado: 28 de mayo de 2012
Articulo

En nuestra opinión en la película el niño del pijama de raya muestra un gran contraste que se produce entre un niño y otro y las diferencias que tenían en esa época un niño alemán y otroniño judío y como solo por la diferencia de ser de un sitio u otro eres libre o pierdes esa libertad con la que todos nacemos al caso en esta película podemos observar estos los tres tipos delibertades que estamos viendo. Tres tipos:

Libertad coaccionada: esta libertad se produce en el niño judío el cual no tiene la libertad de hacer lo que el quiera ya que tiene que trabajar cogiendo piedrasy esta retenido en un campo de concentración en el cual los alemanes hacen los que ellos quieren y si ellos no lo hacen se imponen con la violencia por lo tanto están totalmente coaccionados y no sonlibres de hacer lo que ellos quieran

Libertad de libre albedrío: esta libertad se ve reflejada en niño alemán el cual vive en una casa en la cual el puede elegir lo que hacer y tiene esa capacidadde elegir y una vez eligiendo decide ir al bosque y derepente se topa con una vaya y un niño comienza esta tercera libertad

Libertad moral: el niño alemán al ver al niño judío comienza a hablarcon el y se hacen amigos el niño judío tiene mucha hambre y le pide que el próximo día le traiga comida
Al día siguiente el niño alemán decide traerle comida y aquí queríamos legar el niño alemán eslibre de decidir si llevarle la comida o no y decide llevarla se produce esta libertad moral también sucede cuando el niño judío le pide que busque a su tío y decide entrar en el campo de concentraciónse produce esa libertad moral que estamos hablando el niño alemán es libre de hacer lo que quiera pero decide elegir la opción moral que es correcta en este caso ir a buscar a su tío o llevarle comidaya que el niño tiene mucha hambre.
En conclusión en esta película se refleja de una manera un poco cruda los tres tipos de libertad y hay que saber que debes actuar como este niño alemán debes...
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