Economia I

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
ECONOMÍA I
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
SERIE

EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):

PROGRAMAS DE ESTUDIO

OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DEBACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

ECONOMÍA I

SEMESTRE QUINTO

TIEMPO ASIGNADO 48 horas

CAMPO DISCIPLINAR

COMPONENTE DE
FORMACIÓN

HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES

PROPEDÉUTICO

CRÉDITOS 6

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidasrelativas a la asignatura de ECONOMÍA I integradas en bloques
para el logro del aprendizaje.

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DGB/DCA/2013

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ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación.

3

Ubicación de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.

8

Distribución de bloques.

9

Competencias Genéricas en el Bachillerato General.

10

Competencias disciplinares Extendidas del campo de Humanidades y CienciasSociales

11

Bloque I

12

Bloque II

16

Bloque III

21

Información de apoyo para el cuerpo docente.

27

Créditos.

28

Directorio.

29

3

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer yconsolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la ReformaIntegral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades,actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas conquienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica,teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación
superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas delBachillerato General, DOF, abril 2009.

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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección
General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y...