Economia Y Educacion Investigacion


ESTATUS ECONOMICO Y NIVEL DE EDUCACION EN EL PERU
Eduardo Acevedo Venegas
“EAP. Administración y Negocios Internacionales, Facultad de Ciencias Empresariales, Universidad Peruana Unión”
RESUMEN:
Debido a su importancia el nivel socioeconómico, ha sido definido empleando diferentes indicadores, lo que establece la conveniencia de separar los efectos diferenciales que tiene en el aprendizaje delos estudiantes en el aspecto económico, como también en el social y cultural. El presente estudio evalúa los efectos diferenciados que los factores económicos, sociales y culturales tienen sobre el logro académico. Los datos analizados provienen de los exámenes de calidad y el Logro educativo administrados a alumnos de primaria en su ciclo escolar. Mediante el moldeamiento de ecuacionesestructurales se analizaron las relaciones teóricas entre un grupo de indicadores y variables latentes; así como la contribución de cada factor sobre el logro educativo. Ambos factores tienen una asociación positiva con el aprendizaje.
Palabras Clave: nivel socioeconómico, ecuaciones estructurales, modelos estructurales, calidad, logro educativo, indicadores y variables.
INTRODUCCION:
De los diferentesfactores que influyen sobre el desempeño académico de los estudiantes, el nivel socioeconómico de la familia del alumno ha sido el que más atención ha recibido en la investigación educativa. Pese al interés del que es objeto, la definición de nivel socioeconómico presenta múltiples variaciones atribuidas a los indicadores empleados en el estudio. Por ejemplo el nivel socioeconómico puede seranalizado a través de un solo indicador como el “ingreso familiar” que, aunque confiable y valido, exhibe solo una parcialidad del bienestar de una familia. (Duru – Bellat, 2004)
Para evitar esta falta de exhaustividad puede considerarse el nivel socioeconómico como una variable que aunque no pueda ser medida directamente, organiza el patrón de características de una persona o familia alrededor de ungrupo de indicadores económicos, sociales y culturales; a este tipo de variables se les conoce como variable latente (willms, 2006). La tendencia en las evaluaciones internacionales es conformar una variable latente del nivel socioeconómico, en la que han empleado recurrentemente indicadores como la escolaridad u ocupación parental, el número de libros en casa y algún tipo de indicador económico,usualmente el ingreso familiar, o bien posesiones en casa y recursos educativos en el hogar.
De igual forma en la definición del nivel socioeconómico, además de las variables que estiman el nivel económico se han incluido aquellas que reflejan la posesión de un capital cultural objetivado, como un instrumento musical, enciclopedias, periódicos, internet, etc. Asimismo, la relación entre el nivelsocioeconómico y el rendimiento académico varía significativamente de acuerdo al tipo de indicador o medida del nivel socioeconómico (Carrasco, 2008).
El análisis de los componentes material-económico y cultural representados por la ocupación y el nivel educacional de los padres, respectivamente, ha demostrado que su impacto en el aprendizaje es aditivo y no colineal. Donde el constructomaterial-económico está vinculado con los aspectos materiales de la familia, que deben ser separados de los efectos culturales provenientes del constructo educacional. En general la ocupación de los padres y su nivel de educación ejercen, separadamente, una influencia particular cuando son incluidos en un mismo modelo para explicar el desempeño escolar (Duru-Bellat, 2004).
De esta manera (willms y Somers,2001) denominan estatus sociocultural al conjunto de variables que integran una medida compuesta que no incluye el ingreso familiar, comúnmente utilizado.
JUSTIFICACION:
En la presente investigación, se dira como afecta el bajo nivel socioeconómico en el aprendizaje de los estudiantes, con los bases a los resultados se brindara y estimulara a estudiantes que no cuenten con una motivación afectiva...