Economia

BAJOS NIVELES ACADÉMICOS CONSECUENCIA DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
I. Las adecuaciones curriculares
La reconceptualización de la discapacidad, en términos de deficiencia –no del
individuo- sino del entorno porque no responde a las necesidades de la persona para
poder desarrollarse, ha logrado que se hayan venido implementando acciones para que
el sistema social lespermita a las personas con algún tipo de dificultad o debilidad el
acceso a la educación y su inserción en el ámbito labora. Producto de esto surge una
legislación a nivel internacional y, en concordancia con esta corriente, se aprueba en
Costa Rica la Ley de Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad.
Esta Ley señala, en el artículo 3, que su objetivo es “servir comoinstrumento
para que las personas con discapacidad alcancen su máximo desarrollo, su plena
participación social, así como el ejercicio de sus derechos y deberes establecidos por el
sistema jurídico”. Asimismo, indica en el Artículo 36 que “…se incluirán objetivos que
promuevan el máximo desarrollo de los estudiantes y que favorezcan la autonomía, la
socialización y la formación para el trabajo”.
Estose traduce en la oportunidad de lograr el máximo desarrollo personal,
máximo desarrollo educativo, lo que implica un máximo de esfuerzo personal para
quienes presentan algún tipo de debilidad. La sociedad y el sistema brindan los medios
que facilitan el acceso, pero solo cada uno decide hasta dónde los aprovecha. En
consecuencia, el éxito del proceso se centra en la persona que requiere elapoyo, lo cual
se evidencia en el inciso b del Artículo 58, relativo a las Políticas Nacionales del
Código de la Niñez y la Adolescencia, cuando señala que el joven deberá “Participar
activamente en el proceso educativo. Para ello, cumplirán con los requisitos
académicos y disciplinarios propuestos, en forma responsable, dedicada y con pleno
aprovechamiento de las oportunidades que se leofrezcan”.
La historia ha demostrado que propuestas muy importantes para el desarrollo de
la humanidad han sido desvirtuadas por una torpe puesta en práctica de personas que no
entendieron el fondo del asunto. Esto es lo que está ocurriendo con las Adecuaciones
Curriculares No Significativas y el pobre desarrollo de nuestros estudiantes. La Ley no
menciona que sea aceptable obviar el aprendizaje; elirrespeto o desobediencia, la
negación a la participación activa en el proceso educativo ni dejar de cumplir los
requisitos académicos y la disciplina, no obstante, esa es la tónica de los alumnos que se
amparan en una licencia para actuar como quieran, porque saben que el docente es el
sancionado y hasta demandado si se les llama la atención a “los pobrecitos” pues
lesiona su autoestima.La Ley no induce al “facilismo”, a disminuir el nivel ni la calidad de educación,
facilitar el proceso educativo para la aprobación de los cursos y obtención de
certificados ni varía los valores éticos y morales. El Capítulo de las Políticas de Acceso
a la Educación para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, se refiere al
alumno con Necesidades Educativas Especiales como aquel quepresenta condiciones
de aprendizaje diferentes o dificultades en el aprendizaje mayores que el promedio de
los alumnos, lo que dificulta o impide acceder al currículo que le corresponde por su
edad, de forma que requiere para compensar dichas diferencias, adecuaciones en una
o varias áreas del currículo”; compensar, según el Diccionario de la Real Academia
Española es igualar; hacer algo enresarcimiento de un daño perjuicio que se ha
causado.
Las adecuaciones se hallan definidas por la Ley 7600 como “acciones que los
docentes realizan para ofrecer situaciones de aprendizaje adecuadas, con el fin de

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atender las necesidades educativas en los alumnos”, esto significa que constituyen las
acciones “resarcitorias” del daño o debilidad personal, que colocan al alumno con NEE...