economia

BLENDED-LEARNING
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Resumen
En este artículo se aborda el desafío que las nuevas tecnologías y, en
Particular, la modalidad b-laringe, plantean a la educación superior tanto en
Términos de actualización de mallas curriculares, visión estratégica,
Transfronterización de la oferta educativa, como de cambio metodológico a nivel
Docente. Las nuevas tecnologías están demostrando ser unimportante recurso
Pedagógico que las instituciones de educación superior han de considerar
Seriamente en sus apuestas curriculares. Este trabajo no persigue analizar los
Resultados de la implementación de estrategias b-laringe, pero sí describir las
Ventajas comparativas de incluir dicha tecnología en el currículum de las
Diversas carreras.
Palabras claves: currículum, tecnología, estilos deaprendizaje, b-laringe,
Paradigma
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I. Introducción
El siglo XXI nos impone nuevas oportunidades y grandes desafíos debido
A la presencia ubicua de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(Tics) en todas las esferas de la vida. En este sentido, el ámbito educativo está
Experimentando importantes cambios como consecuencia de la penetración
Tecnológica. Así, los tradicionales paradigmasde enseñanza y aprendizaje
Están siendo modificados por la integración de Tics en el currículo. Es más, en
Plena era de la Sociedad del Conocimiento, la distribución del poder depende
Ahora de quien maneja más y mejor información.
Por lo tanto, la Educación Superior, y muy especialmente, las
Universidades, han entendido este nuevo escenario de profundos cambios y
Comenzado a ajustar susproyectos curriculares a estudiantes con diversas
Necesidades y variados estilos y ritmos de aprendizaje. Es así como se han
Emprendidos modestos y/o grandes proyectos tecnológicos, con la subsecuente
Necesidad de modificar la actitud y visión de los docentes hacia nuevas
Modalidades de enseñanza y aprendizaje, en donde la interacción y el trabajo
Colaborativo pasan a ser factores críticos deéxito en proyectos educativos
Soportados a través de plataformas de Internet.
Hoy prácticamente todas las universidades cuentan con campus virtual y
Herramientas de apoyo basadas en Internet. Esto ha posibilitado el surgimiento
De una interesante oferta educativa en la modalidad a distancia o e-laringe y
Últimamente incipientes apuestas en la modalidad combinada o b-laringe
(presencial/virtual).Precisamente el objetivo de este artículo es analizar y
Reflexionar sobre la incorporación de la modalidad combinada en proyectos
Curriculares de la Educación Superior. Por lo tanto, se aborda el tema de las
Tics en el contexto de la Educación Superior y, de manera central, la
Aplicación de modelos combinados. En este contexto, se sugiere que dicha
combinación pasa por una buena aproximaciónpedagógica y buena elección
tecnológica que soporte el proyecto académico y permita no sólo su desarrollo,
sino que también su expansión. Se trata, en consecuencia, de entregar
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información valiosa para la toma de decisiones en el campo de las nuevas
tecnologías y su incorporación en el currículum.
Para una mejor comprensión del presente artículo, éste se ha dividido en
los siguientesapartados: La Educación Superior y TICs, Qué es el Blended
Learning, Blended Learning y Aprendizaje, Modelos de Blended Learning y
Elementos subyacents, Beneficios y recursos requeridos, Conclusiones y
Bibliografía.
II. La Educación Superior y las TICS
Sin lugar a dudas, las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
han experimentado un desarrollo espectacular en los últimos años,masificándose su uso en la educación superior, y muy especialmente en la
mayoría de las universidades del país. Es precisamente a través de las TICs
que se está posibilitando la transfronterización de la oferta educativa de las
universidades. En este sentido, las TICs representan uno de los principales
factores de cambio de las instituciones de educación superior, pues, según el
Informa...