economia

REFLEXIONES
SOBRESOCIOLOGIA
DE LA EDUCACION

Luis FuentealbaWeber

Tanto en las sociedadesindustrialescomplejasavanzadas,
como en aquellasque
se encuentranen estadode desarrollo,es decisivala influenciadel impactode la
realidadsocialen el sistemaeducacional.
El rápidocrecimientode lascienciasy de
las técnicashan planteadoun desafíoa la educaciónen lo que se refierea latransmisiónculturaly a la preparacióndel personalespecializado
capazde satisfay requerimientos
en constanteaumentode la sociedad.Divercer las necesidades
sascienciasque estudianla conductadel hombrese han preocupadodelfenómeno
educacional,Sin embargo al revisarel espectrode las diversasdisciplinasque
configuranel área de la sociologíano deja de llamar la atenciónel relativopoco
interésdemostradopor lossociólogoscon respectoa la educación.Su interésse ha
centradopreferentementeen sectoresque o parecenofrecermejoresperspectivas
económicaso prometen resultadosmás adecuadospara el progresocientífico.
Esterelativodesapegoo descuidodel sociólogopor la problemáticapropiadel
fenómenoeducacionalse debe ademása la escasaimportanciaque las personasa
cuyo cargose encuentrala direcciónde la formacióndelprofesoradohan concedido al enfoquesociológicode la educación.En relacióncon nuestrosistemaeducaque el sociólogodisponede pocasoportunicionalchilenono puededesconocerse
dadespara ofrecersus servicios,amén de que si las hubiere,dada las bajasrentas
de los servidoresdependientesdel Ministeriode Educación,tendríanmuy poco
atractivo.
Dentrodel campo de la sociologíase detecta-y no sueleser laexcepciónuna carenciacon respectoa la determinaciónde cuál es el sectorprivativo,objeto
del estudiode esta diciplinaque se denominasociologíade la educación.Podría
pensarseque ello no tienerazónde ser,por cuantopodríadefinirsecomo el estudio

de la educacióndesdeun punto de vista sociológico.Tal definición,a pesarde su
aparenteprecisión,mereceun examen más detenido.Porquecabe preguntarse
cuáles sonlos aspectosde la educacióny los puntos de vista desde los cuáles
Tareapreviaes,pues,delinearlostemasque esta
aquelloshan de ser investigados.
disciplinaha de estudiar.Paracumplir con esta tarea preliminarconvienetener
presenteque la educaciónse presentacomo una serie de continuadosprocesos
subjetivasdel hombrejunto con su
que incluyenel desarrollode las capacidades
y
adaptacióneintegracióna la sociedad a la culturaen la cualse encuentrainmerso.
Por lo tanto, el enfoque sociológicode la educaciónno puede separarsedel
contextosocialen el cual ésta se da, lo cual significala necesidadde observarloy
explicarlocomo un procesosocialsometidoa la influenciade diversasvariables.
Hasta aquí se ha venido haciendoreferenciaa la educaciónen un sent¡do
amplio, abarcadorque incluyetantolas así llamadaseducaciónformal como la
educacióninformal. Desdeun punto de vista prácticoparecepreferiblellamarla
"socialización".Estadebe entendersecomo el procesoque integraal sujetoa su
sociedady a su cultura, internalizandolos valores,las metas y las normas de
maneraque emerjauna personalidaddistintival.Desdeel puntode vistaindividual
significaaprendera acomodarsey adecuarsealsistemanormativode su sociedad
y de irse preparandopara desempeñarlos distintosroles sociales.
tal cualellosse dan en la realidadse
Al examinarlos procesosde socialización
sistemática
Una intencionada,
puedeobservarque se canalizanen dos direcciones.
en el
observa
última
se
Esta
refleja.
o formal y, otra, asistemática,ocasionalo
durante
interaccionar
en
su
del
sujeto
transcurrirde lasmúltiplescomunicaciones
el curso de su vida. La sociologíade la educaciónno puede prescindirde la
en su sentidoamplio,como asimismo
investigacióndel procesode la socialización
que
puesto
en su conjuntoestosprocesosson los mediosde los
de sus dos canales,
para
hacerposiblela integraciónnormativay la integracualesse sirvela sociedad
de ambos
puede
la complementación
desconocerse
ción...